学生创业存在如下几点弊端.doc

- . z. 学生创业存在如下几点弊端：第一，创业对学生学业的消极影响不容低估。 第二，创业对校园文化形成不良冲击。 第三、不完善的相关法律制度 第四，学生创业风险较大。 第五，鼓励学生创业需要付出本钱。　　 在校大学生创业弊大于利定义和要点:限定范围：在校大学生，是一个平均的水平，平凡的大多数。限定方向：创业。大学教育的范围更广，包括实习、实践、打工。落脚点：利弊标准的讨论，是否有利于个人的长远开展，是否符合社会资源优化配置。还有一个时限，即针对当前的中国经济、文化、政治等社会状态。审时度势，在恰当的时机做恰当的事情。社会条件、个人因素、两者衔接的契合点都不成熟。国家政策：鼓励在校大学生创办高新技术产业。1、对方易犯的几大问题及针对的方案。刚刚我们和对方辩友在大学生创业的利弊问题中探讨了这么久，对方辩友雄辩的口才、诚恳的风度确实非常感人，但是细细想来，这似乎并没有遮盖住他们的*些偏误。首先请允许我指出对方辨友的几点美中缺乏。⑴曲解辩题，还一笑而过。脱离辩题。忽略了主体和时限。⑵类比不当。外部条件和内部条件都不是一个层次的。⑶逻辑不恰当。对自己失败经历的学习就能推导出在校大学生创业好？这里缺少了利弊的比拟和衡量的标准。⑷用了一些非典型的例子来以偏概全。作论据的事例必须典型，而正方的论证正是违反了我们讨论问题所必须遵守的逻辑规则，利弊比拟，是要以普遍性为根底进展衡量。⑸没有科学分析，要一分为二地看问题。⑹学习经历，过程论。一个好的行为过程应当能推出一个好的结果。这应当是大概率事件。同时我也成认同样一个好的行为过程却得到了一个不好的结果这样的小概率事件。但是统计学告诉我们，我们要论证讨论问题的时候，论据必须是大概率事件。如果所有的结果都是不好的，则还能说这个过程好吗？过程论是另种意义的结果论，只是退而求其次的心态，而其求的就是学习经历这个结果。这里要看到对个人和社会两方面的利弊比照。一个行为最可能带来的后果却是应该被优先考量的！非经典管理。失败率要对谁来说，一个复习得好的人他的失败率低，一个复习得不好的人他的失败率高。事实上我绝对赞成考研究生失败率非常大的人就不要去考了，人生路很多。不一定要成了范进才快乐。恋爱也是一样，你追一个女孩子，明知用尽心力都还是要失败，又何必继续做无用功？我们更提倡珍惜喜欢自己的人，我到觉得这样的做法比明知失败率高还要去做好得多。人贵在自知之明。⑺创业是不是学习的一局部？在校大学生创业的最大阻碍是什么？是主要任务吗？是学业还是学习？文凭不是不能代表真材实料吗？但是只是学习的一局部，大学的学业包括除专业之外的各种学习。而创业的学习更功利地侧重于周旋于商业的学习。导致知识体系的单一。在校大学生创业只能局限在一定的专业、一定的能力和素质的圈子内。大学生创业失败原因：第一，缺乏长远的目光和理智的分析。第二，对自身认识缺乏。第三，对创业的成功期望过高。2、主阵地及反问：时限、标3、准和主体上。1、请问对方辩友，在校大学生创业的成功率有多少呢？最成功的行业的成功率又有多少呢？如果成功率偏低，为什么你们还去做呢？2、则你们四位辩手中有哪位去创业了？3、失败率很低，你们还提倡大家去做，而你们之中没有一位去做？这是什么道理？4、那请对方辩友告诉我们一下创业的流程？你是否有信心去走好每一步？5、我这边有本创业方案书，麻烦对方辩友告诉我们这本出自学生之手的筹划书要花多少精力和时间去做？怎么去做？应该注意什么？6、从筹划书而到真正的创业行动到底有多远？存在什么困难？7、有哪家投资公司对你的方案感兴趣并且要投资呢？8、对方辩友做的真是无本万利的生意啊！自己侃侃而谈，却让我们去冒险做实验品，这不是双重标准吗？到底是以口投票还是以脚投票呢？9、则请对方辩友你认为在校大学生创业是否有利于资源配置呢？有利于可持续开展吗？有利于缓解就业压力吗？10、是眼前利益重要还是长远利益重要？是功利还是应该理智呢⑴人生历练。10、20、50岁。荒唐。⑵能否缓解就业压力？失败率高的情况下造成更大的事业率。⑶你要想将实践和理论联系在一起的话，完全可以通过大学教育及其他学习。非得只有创业才能培养这一切吗？非得要在在校期间？大学生需要人生历练，需要社会经历。实践并不只有创业一种。通过拓宽当前的教育手段，增加在学期间的社会实践和兼职打工来有益地补充。但这与盲目鼓励创业并不等同。创业与在校的必然冲突，是不可调和的。⑷政策问题。政策有导向性作用，但仍受实际情况变化。1999年一月，教育部公布了一项有关大学生、研究生〔包括硕士、博士研究生〕可以休学保存学籍创办高新技术企业〞的政策。国家鼓励的是在校大学生创办高新技术产业。诸位可别误会是开小吃店、小卖