《大学生职业生涯规划》教案 第四课 能力认知——我能做什么.doc

第 课 第 课 能力认知——我能做什么 4 能力认知——我能做什么 能力认知——我能做什么 第 课 4 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 7 PAGE 7 课题 能力认知——我能做什么 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）理解能力与职业发展的关系 （2）明确能力的分类 （3）理解能力倾向与技能的相关知识 （4）掌握探索能力倾向与技能的方法 思政育人目标： 挖掘自身潜能，积极投身于建设中国特色社会主义事业的各种伟大实践活动中 教学重难点 教学重点：能力与职业发展的关系 教学难点：探索能力倾向与技能的方法 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→案例导入（5 min）→传授新知（38 min） 第2节课：探索活动（30 min）→课堂小结（5 min）→作业布置（10 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入（5 min） 【教师】讲述案例“‘飞人’刘翔”，提问：“刘翔的能力与与他的职业发展有什么关系”，并随机邀请学生回答 刘翔曾经是中国田径队110米跨栏运动员。在刘翔小时候，教练对他进行骨骼测试后发现，他的腿部肌肉结构十分特殊、韧带非常好，有无可限量的潜力和身体素质。 ……（详见教材） 【学生】思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题并板书：能力认知——我能做什么 通过案例导入的方法，引导学生思考能力与职业发展的关系，导入本节课课题 传授新知（38 min） 学习情境一 了解能力及其分类 一、能力与职业发展的关系 【教师】讲解新知 （一）能力是职业选择的现实基础 能力，是一个人能否进入职业的先决条件，是能否胜任职业工作的主观条件。 （二）职业兴趣的概念 人们往往有各种不同的兴趣爱好。一个人喜欢看书，爱好养花，分别表现为读书兴趣和养花兴趣。 【师生互动】教师讲述拓展阅读“做适合自己的事情”（详见教材），提问：“你从这篇文章中学到了什么呢？为什么要做适合自己的事情？”，并随机邀请学生回答 【学生】聆听、思考、回答 二、能力的分类 【教师】讲解新知 （一）能力倾向 哈佛大学教育学教授加德纳认为，能力倾向（即潜能或智力）是多元的，是由同样重要的多种能力构成的，这就是著名的多元智能理论。 （二）技能及其分类 技能是指个体在特定目标指引下，运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式。 1．专业知识技能 专业知识技能是指那些需要通过教育或者培训才能获得的特别的知识或能力，也就是个人所学习的科目、所懂得的知识，如外语、中国古代历史、电脑编程、化学元素周期表等知识。 （1）基础技能是指从事一般职业所必须掌握的最基本技能。 （2）专项技能是指从事某种职业所必须掌握的某项或某几项特殊能力。 2．自我管理技能 良好的自我管理技能能够帮助个体更好地适应周围的环境、应对工作中出现的问题，因此它也被称为“适应性技能”。 3．可迁移技能 人们所获得的各种技能之间可以相互作用，已经掌握的技能可能对新的技能起促进作用，也可能妨碍新技能的学习，这种现象叫作技能的迁移。 【师生互动】教师讲述拓展阅读“用人单位最看重的技能”（详见教材），提问：“你从这篇文章中学到了什么呢？为什么要做适合自己的事情？”，并随机邀请学生回答 【学生】聆听、思考、回答 学习情境二 探索能力倾向与技能 一、能力倾向的探索 【教师】讲解新知 能力倾向探索是认识自我的重要组成部分。大学生可以通过一组科学编排的测试题，对自己的语言能力、数理能力、空间判断能力、察觉细节能力、书写能力、运动协调能力、动手能力、社会交往能力和组织管理能力进行综合测评。 【教师】用PPT展示“能力倾向测评表——语言能力”表格、“能力倾向测评表——数理能力”表格、“能力倾向测评表——空间判断能力”表格、“能力倾向测评表——察觉细节能力”表格、“能力倾向测评表——书写能力”表格、“能力倾向测评表——运动协调能力”表格、“能力倾向测评表——动手能力”表格、“能力倾向测评表——社会交往能力”表格、“能力倾向测评表——组织管理能力”表格（详见教材），让学生了解自己的能力等级及倾向 根据各项能力倾向得分，可以判断自己的能力属于哪个等级。5个等级含义：“1”为强；“2”为较强；“3”为一般；“4”为较弱；“5”为弱。评定等级可能有小数点，如等级2.2，表示此种能力水平稍低于较强水平，但高于一般水平。 【学生】聆听、观看、理解、记忆 二、技能的探索 【教师】讲解新知