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开启创新之门+领略创新之美
开启创新之门+领略创新之美 第 课
1
第 课 开启创新之门+领略创新之美
第 课 开启创新之门+领略创新之美
PAGE 3
1
PAGE 6
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《大学生创新思维》教案
课时分配表
章序
课程内容
课时
备注
绪论
专题一 创新让世界更美丽
4
1
专题二 创新,你准备好了吗
6
2
专题三 创新有法,但无定法
4
3
专题四 走进创新思维训练营
6
4
专题五 打开创新思维工具箱
4
合计
24
课题
开启创新之门+领略创新之美
课时
2课时(90 min)
教学目标
知识技能目标:
了解创新的定义及其内涵
理解提倡创新、鼓励创新的原因
掌握创新的类型
了解改变人类历史的50个伟大创新
了解中国历史上的24项原创性创造发明
了解中国当代的创新成果
素质目标:
提升自身的创新意识
培养学生树立崇高的民族自豪感和创新报国的情怀
教学重难点
教学重点:何谓创新、为何创新、创新无处不在、壮丽山河——世界的创新、心动时刻——中国的创新
教学难点:为何创新
教学方法
讲授法、问答法、讨论法、案例分析法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计
第1节课:考勤(2 min)→新课预热(10 min)→传授新知(8 min)课堂互动(10 min)→传授新知(5 min)→课堂互动(10 min)
第2节课:传授新知(5 min)→课堂互动(10 min)→传授新知(15 min)→课堂互动(10 min)→课堂小结(3 min)→课后作业(2 min)
教学过程
主要教学内容及步骤
设计意图
第一节课
考勤(2 min)
【教师】自我介绍后,清点上课人数,记录好考勤
【学生】班干部报请假人员及原因
培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况
新课预热(10 min)
【教师】预本章内容提要,使学生了解本节课学习内容,并让学生思考、讨论
创新是一个永不过时的话题。它创造了许多神话和奇迹,给我们带来很多意想不到的惊喜与精彩,并且还在创造,还将创造。创新让世界变得更加进步,更加文明,更加美丽动人。(详见教材)
【学生】阅读、思考、讨论,派代表进行发言
【教师】总结,开始新课题:开启创新之门
通过课前预习,带领学生了解本节课的大致内容,激发学生的学习兴趣
传授新知(10 min)
【教师】讲解新知
专题一 创新让世界更美丽
第一讲 开启创新之门
一、何谓创新
“创新”一词最早由西方著名经济学家熊彼特(Joseph Alois Schumpeter)用于对经济增长动力的分析。(详见教材)
熊彼特认为创新是企业家对生产要素的重新组合,包括新产品、新的生产方法、开拓新市场、获取或支配新的资源、新的组织形式。(详见教材)
《现代汉语词典》中关于“创新”的解释是“抛开旧的,创造新的”。现今,人们通常认为创新是人类为了满足自身的需要,不断拓展对客观世界及其自身的认知,从而产生有价值的新思想、新举措、新事物的实践活动。(详见教材)
二、为何创新
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。
——2002年,江泽民在党的十六大上的讲话
坚持走中国特色自主创新道路,为建设创新型国家而努力奋斗。
——2006年1月,胡锦涛在全国科学技术大会上的讲话
创新是引领发展的第一动力。
——2017年10月,习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的讲话
创新是人类历史发展的原动力,是人类生存进化的客观需要,是经济发展的不二法则,是人类社会文明与进步的必然选择。但在实际中,创新所需要的巨大勇气和巨额的投入使许多人望而却步,尤其是在善于模仿的中国。现代营销学之父菲利普·科特勒博士认为,“创新并没有被普遍认为是重要的或者是值得的。(详见教材)
(一)人类的生存与发展遇到了严峻的挑战
人类社会的发展史也是一部人口发展史。人既是生产者、消费者,也是资源、环境的开发利用者。人口数量与资源、环境相协调,会促进经济社会的发展。(详见教材)
20世纪以来,世界人口增长过快,给全球经济、社会、资源、环境带来了巨大压力,导致土地、粮食、淡水等资源的危机日趋严重,环境污染加剧,生态破坏严重。(详见教材)
截至2020年,世界上仍有近6.9亿人因粮食短缺处于饥饿中,10亿多人生活在缺水地区,人类在生产、生活过程中排放的二氧化碳急剧增加,酸雨、泥石流、恶劣天气频发,荒漠化愈加严重,多种矿产资源濒临枯竭。这不仅影响当代人类的生存质量,更给人类社会的可持续发展造成严重威胁。(详见教材)
面对如此境地,英国创新性地率先提出了低碳经济政策,以此应对全球气候变暖这一严峻事实。低碳经济的实质是高效利用能源、开发清洁能源、追求绿色GDP,核心是能源技术和减排
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