《大学生创新思维》教案 第1课 开启创新之门+领略创新之美.doc

开启创新之门+领略创新之美 开启创新之门+领略创新之美 第 课 1 第 课 开启创新之门+领略创新之美 第 课 开启创新之门+领略创新之美 PAGE 3 1 PAGE 6 PAGE 6 《大学生创新思维》教案 课时分配表 章序 课程内容 课时 备注 绪论 专题一 创新让世界更美丽 4 1 专题二 创新，你准备好了吗 6 2 专题三 创新有法，但无定法 4 3 专题四 走进创新思维训练营 6 4 专题五 打开创新思维工具箱 4 合计 24 课题 开启创新之门+领略创新之美 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 了解创新的定义及其内涵 理解提倡创新、鼓励创新的原因 掌握创新的类型 了解改变人类历史的50个伟大创新 了解中国历史上的24项原创性创造发明 了解中国当代的创新成果 素质目标： 提升自身的创新意识 培养学生树立崇高的民族自豪感和创新报国的情怀 教学重难点 教学重点：何谓创新、为何创新、创新无处不在、壮丽山河——世界的创新、心动时刻——中国的创新 教学难点：为何创新 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、案例分析法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→新课预热（10 min）→传授新知（8 min）课堂互动（10 min）→传授新知（5 min）→课堂互动（10 min） 第2节课：传授新知（5 min）→课堂互动（10 min）→传授新知（15 min）→课堂互动（10 min）→课堂小结（3 min）→课后作业（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】自我介绍后，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 新课预热（10 min） 【教师】预本章内容提要，使学生了解本节课学习内容，并让学生思考、讨论 创新是一个永不过时的话题。它创造了许多神话和奇迹，给我们带来很多意想不到的惊喜与精彩，并且还在创造，还将创造。创新让世界变得更加进步，更加文明，更加美丽动人。（详见教材） 【学生】阅读、思考、讨论，派代表进行发言 【教师】总结，开始新课题：开启创新之门 通过课前预习，带领学生了解本节课的大致内容，激发学生的学习兴趣 传授新知（10 min） 【教师】讲解新知 专题一 创新让世界更美丽 第一讲 开启创新之门 一、何谓创新 “创新”一词最早由西方著名经济学家熊彼特（Joseph Alois Schumpeter）用于对经济增长动力的分析。（详见教材） 熊彼特认为创新是企业家对生产要素的重新组合，包括新产品、新的生产方法、开拓新市场、获取或支配新的资源、新的组织形式。（详见教材） 《现代汉语词典》中关于“创新”的解释是“抛开旧的，创造新的”。现今，人们通常认为创新是人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知，从而产生有价值的新思想、新举措、新事物的实践活动。（详见教材） 二、为何创新 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。 ——2002年，江泽民在党的十六大上的讲话 坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗。 ——2006年1月，胡锦涛在全国科学技术大会上的讲话 创新是引领发展的第一动力。 ——2017年10月，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的讲话 创新是人类历史发展的原动力，是人类生存进化的客观需要，是经济发展的不二法则，是人类社会文明与进步的必然选择。但在实际中，创新所需要的巨大勇气和巨额的投入使许多人望而却步，尤其是在善于模仿的中国。现代营销学之父菲利普·科特勒博士认为，“创新并没有被普遍认为是重要的或者是值得的。（详见教材） （一）人类的生存与发展遇到了严峻的挑战 人类社会的发展史也是一部人口发展史。人既是生产者、消费者，也是资源、环境的开发利用者。人口数量与资源、环境相协调，会促进经济社会的发展。（详见教材） 20世纪以来，世界人口增长过快，给全球经济、社会、资源、环境带来了巨大压力，导致土地、粮食、淡水等资源的危机日趋严重，环境污染加剧，生态破坏严重。（详见教材） 截至2020年，世界上仍有近6.9亿人因粮食短缺处于饥饿中，10亿多人生活在缺水地区，人类在生产、生活过程中排放的二氧化碳急剧增加，酸雨、泥石流、恶劣天气频发，荒漠化愈加严重，多种矿产资源濒临枯竭。这不仅影响当代人类的生存质量，更给人类社会的可持续发展造成严重威胁。（详见教材） 面对如此境地，英国创新性地率先提出了低碳经济政策，以此应对全球气候变暖这一严峻事实。低碳经济的实质是高效利用能源、开发清洁能源、追求绿色GDP，核心是能源技术和减排