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第 课
第 课 职业生涯认知
1
职业生涯认知
职业生涯认知 第 课
1
PAGE 10
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《从零到卓越——创新与创业导论》教案
课时分配表
章序
课程内容
课时
备注
1
职业生涯认知
2
2
性格认知——我适合做什么
2
3
兴趣认知——我喜欢做什么
2
4
能力认知——我能做什么
2
5
价值观认知——我应该做什么
2
6
职业世界认知
4
7
职业生涯决策与规划书
4
8
职业生涯实践与管理
2
合计
20
课题
职业生涯认知
课时
2课时(90 min)
教学目标
知识技能目标:
(1)唤醒对职业生涯的认识
(2)理解职业生涯规划的概念、类型、意义、原则和内容
(3)认识职业生涯规划的重要性
(4)掌握职业生涯规划的步骤
思政育人目标:
树立为人民服务的意识,做好人生规划,为将来走向工作岗位夯实基础
教学重难点
教学重点:职业生涯的重要性
教学难点:职业生涯规划的步骤
教学方法
案例分析法、问答法、讨论法、讲授法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计
第1节课:课前任务→考勤(2 min)→新课预热(8 min)→案例导入(5 min)→传授新知(30 min)
第2节课:问题导入(5 min)→传授新知(25 min)→探索活动(10 min)→课堂小结(3 min)→作业布置(2 min)
教学过程
主要教学内容及步骤
设计意图
第一节课
课前任务
【教师】布置课前任务,和学生负责人取得联系,让其提醒同学通过APP或其他学习软件,观看大学生求职案例,了解职业生涯相关的知识,思考:“如果你是小胡,你会怎么做”,并让学生在学习平台上留言讨论
大二学生小胡想争取上海某企业人事助理的职位,经过对人事助理职位的调查,他了解到该职位的要求是:掌握人力资源管理相关理论知识,具备助理人力资源管理师证书,且具备一定的人力资源管理实践经验。
于是,小胡在剩余的两年大学时间里,探索人事助理职位的要求,掌握人力资源管理的相关理论知识,培养相关职业素质,考取助理人力资源管理师证书,进入名企实习积累实践经验,参加社团活动培养自己的组织能力和沟通能力。毕业后,他如愿进入了这家企业,并争取到了他所期望的人事助理职位,实现了“人职匹配”。
【学生】登录学习平台观看案例,思考并留言讨论
通过学生课前预习,让学生了解所学课程的大概内容,激发学生的学习欲望
考勤(2 min)
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况
新课预热(8 min)
【教师】自我介绍,与学生简单互动
【学生】聆听、互动
【教师】教师讲一些身边人的职场故事
我国传统的教育观念认为:学校就是“两耳不闻窗外事”的知识殿堂,学生要专心学习,在学有所成后再谈论职业。因此,许多学生对社会上各行各业所知甚少,以为“职业”对于他们来说还很遥远。但是,在科技高速发展的今天,职业的分类日益精细,各种新职业层出不穷。大学生如果对职业没有明确的认知,在选择职业时将无所适从,也会影响个人职业生涯的顺利发展。
每一个怀揣梦想的大学生都有自己的职业追求,都想获得一份满意的工作,取得事业上的成功,从而实现自己的人生价值。事业要想成功,必须进行职业生涯规划,这门课就带你学习职业生涯规划。
? 可介绍课程定位、内容安排、考核要求等。
【学生】聆听、记录
通过老师自我介绍,与学生相互熟悉,并让学生了解这门课的大致内容和考核要求
案例导入(5 min)
【教师】讲述案例“你是哪条毛毛虫?”,并提问:“通过这个故事,你得到了什么启示?文中四条毛毛虫的职业生涯规划分别是怎样的?”,并随机邀请学生回答
有四条毛毛虫都喜欢吃苹果,它们打算在苹果成熟的季节去森林里找苹果吃。
第一条毛毛虫爬啊爬,终于来到了一棵苹果树下。但它不知道这是一棵苹果树,也不知道树上长满了红红的苹果,它只是看到有毛毛虫在往上爬,就稀里糊涂地也跟着往上爬。
……(详见教材)
【学生】聆听、思考、
【教师】总结学生的回答,导入本节课课题:职业生涯认知
通过案例导入的方法,引导学生思考案例中所表达的职业生涯规划是怎样的,激发学生的学习兴趣
传授新知(30 min)
学习情境一 了解职业生涯规划基础知识
一、职业生涯规划的概念
【教师】讲解新知
职业生涯规划又叫职业生涯设计,是指在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标制订行之有效的行动计划。
【师生互动】讲述拓展案例“大学生的普遍困惑”,提问:“大学生应该怎样做才能避免就业困惑?”,并随机邀
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