第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会（大单元教学设计） 部编版八年级历史上册.docxVIP

第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 【大单元教学设计】 一、目录 二、具体内容 1、2022年课标要求： 〖导论〗中国近代史始于1840年鸦片战争，止于1949年中华人民共和国成立，重点叙述列强侵略中国，中国逐渐成为半殖民地半封建社会；中华民族对外反抗列强侵略，对内反对封建专制统治，最终由中国共产党团结带领全国各族人民实现了民族独立、人民解放，夺取了新民主主义革命的伟大胜利。 19世纪中期，英、法等西方列强接连发动侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。19世纪70年代以后，列强对华侵略加剧，中华民族危机日益深重。 〖内容要求〗“1.1晚清时期的内忧外患与救亡图存” 通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响；了解太平天国运动的兴衰。 2、2022年课标解读： ⑴了解清朝晚期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(时空观念、唯物史观) ⑵讲述林则徐虎门销烟的故事，简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园的史实、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。了解洪秀全与太平天国运动的相关史实，帮助学生理解太平天国运动的历史意义，初步分析太平天国失败的原因。(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀) ⑶能结合语文、地理等课程的学习，通过阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀) 本单元教材主要内容： 本单元由三节正课组成。 19世纪中期，完成了工业革命的英、法等国，资本主义经济迅速发展。西方列强为了开拓海外市场和掠夺生产资料，把侵略扩张的矛头指向幅员辽阔的中国。1840年，英国发动鸦片战争，清政府被迫签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。1856年，英法联合发动了第二次鸦片战争，进一步加剧了中国的社会危机。 在内忧外患中，洪秀全领导的太平天国运动爆发了。这是一次规模宏大的农民战争，席卷了大半个中国，沉重打击了清朝统治者和外国侵略势力。 时空纵览 单元大概念架构 19世纪中期，英、法等西方列强接连发动侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。19世纪70年代以后，列强对华侵略加剧，中华民族危机日益深重。 中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。太平天国起义沉重打击了清王朝统治和外国侵略势力。 4、整体教学流程透视 （1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。 （2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。 （3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。 （4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。 （5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。 4.本单元教材体例 （1）设计导语激发兴趣，引出重点; （2）设计插图增强感染力; （3）设计正文宋体内容明确基本知识; （4）设计正文楷体内容补充说明; （5）设计相关史事教会学生提炼有效信息; （6）设计“问题思考”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考; （7）设计“材料研读”培养学生研读材料的能力，活学活用; （8）设计“课后活动”培养学生运用知识的能力; （9）设计“知识拓展”，扩大学生知识面。 八年级学生有较强的求知欲以及表现欲。经过一年中国古代史历史的学习，具备自主学习及合作探究的能力。本单元属于中国近代史部分，学生在书籍、影视作品中对此已有简单了解，但是对鸦片战争、第二次鸦片战争等爆发的原因理解不够，对太平天国运动失败的原因理解不透彻，在教学过程中适当材料补充，培养学生史料实证、历史解释、唯物史观等。同时，教师要注重活跃课堂气氛，充分利用图片、视频等创设历史情境，再现战争史场景，将学生带入历史现场，让学生深切地