三年级数学倍的认识教学设计.pdfVIP

三年级数学倍的认识教课方案教课内容： 课本第76页例2、例3 教课目的： 1、使学生初步成立“倍”的观点。 2、会解决简单的对于求一个数的几倍是多少的问题。 3、经过着手操作，发展学生的实践能力，养成学生着手、动脑、和动口的学习习 惯，发展学生的基本数学修养。 教课要点： 1、使学生初步成立“倍”的观点。 2、会解决简单的对于求一个数的几倍是多少的问题。 教课难点： 理解倍的观点。 教课准备： 若干小棒。 教课过程： 一、讲话引入，教课例2。 请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒? 在教师的指引下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒? 在教的引下出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒? 【意】：通学生自己独立的手操作，从 1个4到2个 4，再到3个4 的等，逐渐明确几个几的，便于理解“倍”的观点。2、揭露“倍” 的观点。 才大家在用小棒正方形的候，每个正方形都用去 2个正方形就用 4根小棒，4根 去 2个4根，3 个正方形就用去3个里的3个4，我能够来表达——那就是 4 的3 倍。 引学生用所学的知描绘2 个4 的状况， 5 4 个 4 以及 个 、6 等状况。2个4我能够怎呢?5个4、6个4呢? 二、教课例3，化观点，稳固 1、出示例3引明确意。大家真察示，来一副的意思?2、引剖析，正确解答。 小精灵提出了求“第二行了多少个?的，大家想想：第二行的片数和有关系?找出目 中有关的句。 引学生片。 3、引学生出自己是怎的 ? 引学生列出算式。4个2是多少?你能列出一个相的算式? 【意】：解答对于求一个数的几倍是多少的目，稳固和化有关观点的理解，一步明 确求所用的方法。三、学成效 1、指。 2、达成教材76页《做一做》 3、说出你是如何列式的 ?说出你的想法。 【设计图意】：加深对“倍”的观点的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。 四、讲堂总结 这节课我们学习了什么知识? 你有什么收获? 一、在教课过程的设计上表现了层次性和坡度性。 这样的设计，切合学生年纪特色和认知规律，表现了以学生为主体的学习过程，培 育了学生的学习能力。 二、重视操作活动，发挥主体作用 教师能创建时机，让学生多种感官参加学习，把学生推到主体地位，让学生获取丰 富感性认识，使抽象知识详细化、形象化。整个操作过程有条有理，经过说一说、摆一 摆、画一画等，让学生着手、动脑、动口，从参加学习过程，不是为操作而操作，而是 把操作、理解观点、表述数理有机地联合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了 数理表述的难度，落实减负的要求。经过操作，让学生既学得快乐又充足理解知识，形 象直观地成立“倍”的观点，培育学生获取知识的能力、察看能力和操作能力。 三、创建情境，让学生领会数学的兴趣性和适用性。 反应数学适用性的时机好多，只需教师掌握时机，就能让学生充足表现数学的适用 性，培育学生的实践能力。 四、在学习知识的同时，注意数学思想方法的浸透 在这节课中，教师在教课的同时，注意进行数形联合思想的浸透，“倍”的观点的 感知和理解都从图形下手，使抽出的观点直观化、形象化、简单化，从看到摆、画，都 反应出数形联合思想的浸透，让学生在耳濡目染中遇到数学思想的。 1、养成优秀的作业习惯。 贪玩是孩子的本性，大部分孩子缺乏自我控制能力，因此需要家长们平常多敦促孩 子仔细达成家庭作业，培育他们优秀的作业习惯，写字姿势。家长敦促他们写作业