《大学生职业生涯规划》教案 第三课 兴趣认知——我喜欢做什么.doc

第 课 第 课 兴趣认知——我喜欢做什么 3 兴趣 兴趣认知——我喜欢做什么 第 课 3 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 7 PAGE 7 课题 兴趣认知——我喜欢做什么 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）区分兴趣与职业兴趣 （2）理解职业兴趣与职业发展的关系 （3）熟悉霍兰德职业兴趣类型理论 （4）学会探索自己的职业兴趣，掌握培养职业兴趣的方法 思政育人目标： 积极发掘和培养自己的职业兴趣，将自己的梦想融入中国梦 教学重难点 教学重点：职业兴趣与职业发展的关系 教学难点：培养职业兴趣的方法 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→案例导入（5 min）→传授新知（38 min） 第2节课：探索活动（40 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入（5 min） 【教师】讲述案例“南丁格尔的追随者”，提问：“章金媛为什么愿意做一辈子的护士”，并随机邀请学生回答 章金媛于 1929 年出生在南昌县名门望族之家，却对护理工作有着浓厚的兴趣。1948年，她从江西省高级护士学校毕业，随丈夫到了香港。1949年年初，她毅然放弃香港富足的生活，带着年仅6个月的儿子回到南昌，开始追寻她一生的梦想。 ……（详见教材） 【学生】思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题并板书：兴趣认知——我喜欢做什么 通过案例导入的方法，引导学生思考兴趣与职业发展的关系，导入本节课课题 传授新知（38 min） 学习情境一 了解兴趣与职业兴趣 一、兴趣与职业兴趣的概念 【教师】讲解新知 （一）兴趣的概念 做自己喜欢的事情是最大的乐事，这样更能够体会到其中的意义、价值和幸福感。因此，在进行职业选择和职业生涯规划的过程中，必须要考虑个体的喜好，也就是个体的兴趣。 【师生互动】教师播放视频“兴趣对职业生涯很重要”，提问：“你的兴趣是什么呢？你觉得自己的兴趣对工作有什么帮助?”，并随机邀请学生回答 （二）职业兴趣的概念 人们往往有各种不同的兴趣爱好。一个人喜欢看书，爱好养花，分别表现为读书兴趣和养花兴趣。 【学生】聆听、观看、理解、记忆 二、职业兴趣与职业发展的关系 【教师】讲解新知 从兴趣的产生和发展来看，一般要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。 职业兴趣与职业发展关系密切，主要表现在以下两个方面： 一方面，职业兴趣是可以通过职业生涯来培养的。 另一方面，职业也可以成为联结一个人职业兴趣变化的纽带。 【学生】聆听、理解、记忆 学习情境二 熟悉霍兰德职业兴趣类型理论与兴趣培养方法 一、霍兰德职业兴趣类型理论 【教师】讲解新知 20世纪60年代，美国职业指导专家霍兰德结合人格心理学概念，提出职业兴趣类型理论，指出职业选择是人格的一种表现，工作兴趣类型即人格类型。 （1）大多数人的人格特质都可以归纳为6种类型，即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型（见表3-1）。 【教师】用PPT展示“霍兰德职业兴趣类型”表格（详见教材），让学生对照表格了解自己的职业兴趣类型 【教师】用PPT展示“霍兰德六角模型”图片（详见教材），辅助理论讲解，让学生直观了解6种类型之间的关系 霍兰德以一个六边形形象地阐述了6种类型之间的关系（见图3-1），从中我们可以看出，每一种类型与其他类型之间存在不同程度的关系，大体可描述为3类： （1）相邻关系。 （2）相隔关系。 （3）相对关系。 霍兰德的这一理论对职业指导过程的分析、解释和诊断产生了重大影响，被广泛用于心理测验工具的编制和应用，并激发了众多对该理论的研究工作与报告的产生。 【教师】讲述案例“职业兴趣的妙用”（详见教材），提问：“职业兴趣对企业招聘有什么好处？”，并随机邀请学生回答 【学生】聆听、观看、思考、回答 二、职业兴趣的培养 【教师】讲解新知 （一）培养广泛的兴趣 具有广泛兴趣的人，不仅对自己职业领域的东西有浓厚的兴趣，而且对其他方面也有一定的兴趣。这种人的眼界比较开阔，解决问题时也可以从多方面得到启发，在职业生涯规划的选择上有较大的余地。 （二）重视培养间接兴趣 直接兴趣是由于对事物本身感到需要而引起的兴趣，间接兴趣则不是对事物本身的兴趣，而是对于这种事物未来的结果感到需要而产生的兴趣。 （三）培养中心兴趣 人的兴趣应广泛，但不能浮于表面，还要有一定的集中爱好。 （四）积极参加职业实践 只有通过职业实践，才能对职业本身有深刻的认识和