草船借箭教案设计.docx

草船借箭教案设计 【篇一：19.草船借箭_教学设计】 19、草船借箭教学目标： 1、学会本课生字新词。重点书写“督”“延” 2、在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络，了解故事的前因 后果。 3、分角色朗读课文，初步感受人物形象。教学重难点： 理清文章脉络，了解故事的前因后果。教学课时：2 课时。 教学准备：学生课前预习，教师 ppt 课件。学习过程： 第一课时 一、认真倾听，用心记忆 诸葛亮哭周瑜——假戏真做 诸葛亮草船借箭——满载而归诸葛亮斩马谡——不念旧情二、导入新课，课题质疑 1、同学们，我们国家有着灿烂的历史文化，“四大名著”就是祖先留 给我们的优秀文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？（生交流。） 2、今天我们就一起来学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个 故事——草船借箭（板书课题，齐读课题） 3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（预设：学生质疑：（ 1） 谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？（4）最 后结果怎么样？） 三、预习检测，组间交流 展读词语。 妒忌、都督、私自、山寨、弓弩手神机妙算、擂鼓、调度、丞相 你还知道类似神机妙算的四字词语吗？指名说。 出示（负荆请罪、完璧归赵、精兵简政、铁杵成针、惊弓之鸟、 凿壁偷光、 卧薪尝胆、望梅止渴 、纸上谈兵） 出示生字，指名说哪个字难写易错。 指导书写“督”上宽下窄。“又”的捺伸展有力，结构紧凑。 四、梳理脉络，整体感知 预设：起因：（1）心生妒忌。经过：（2—9）巧妙借箭。结果： （10）自叹不如 按起因、经过、结果概括课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮有才干，设计要诸葛亮在三天内造出十万枝箭，诸葛亮利用草船，向曹操妙计借箭，诸葛亮如期如数向周瑜交出十万枝箭，周瑜自叹不如。 表现了诸葛亮神机妙算。 五、梳理提炼，生成问题 小组交流我的问题。 展示小组问题，生成班级问题。六、角色朗读，感受形象 分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话。 通过对话描写你感受到了什么？ 全班交流。诸葛亮胸有成竹；周瑜心胸狭窄。七、拓展延伸 1、积累本课中的好词佳句。 2、思考：诸葛亮的神机妙算表现在什么地方？ 板书设计： 19.草船借箭 起因：（1）心生妒忌经过：（ 2—9）巧妙借箭 结果： （10）自叹不如 反思：学生能够围绕课题进行质疑，有的问为什么要用草船借箭呢？借的箭还了吗？谁向谁借的箭？可以看出学生质疑课题的能力提高了。在第一课时的教学中学生通过起因、经过、结果划分段落并概括了课文的主要内容，能够掌握这种体裁的文章， 用什么方法概括。 第二课时教学目标： 1、巩固写字，回顾课文内容。 2、进一步理解课文内容，体会诸葛亮、周瑜等人物的特点，感受诸 葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。 3.拓展训练，抓细节感受人物形象。 4，运用语言、动作、神态描写写身边一个熟悉的人。 教学重难点： 理解课文内容，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 教学准备：学生阅读《三国演义》第 42 回至第 46 回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师 ppt 课件。 学习活动过程： 一、 听记训练，指导写字。 周瑜看到（诸葛亮）挺有才干，心里很（妒忌）。 大雾漫天，（ 诸葛亮）下令船只逼近曹军（水寨）受箭。 （诸葛亮）（神机妙算），我真比不上他！ 指名背诵（记住哪句说哪句）。 指名同学书写括号中的词语，其他同学在本子上书写。 指导“妒忌”“寨”。 二、 导入新课，回顾课文。 滚滚长江东逝水，淘尽了中华千古英雄，也淘出了一部辉煌 的智慧之书。 今天，我们将走进三国领略智慧中的精华。 齐读课题。 谁能用黑板上的四个词语来回顾一下课文的主要内容。 三、 问题呈现，合作探究。 出示班级问题：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？ 神机妙算是什么意思？（神机妙算：惊人的机智，巧妙的计 谋。形容善于 估计复杂的变化的情势，决定策略。） 诸葛亮算出了什么？（板书：识人心、懂地利、识天气） 小组交流班级问题。四、展示对话 ，规范指导。 （一） 知天文 出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” （1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。） 你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧 碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。） 出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什 么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。” （学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大 雾。） 老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动 静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮