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2023陶罐和铁罐教学设计范文5篇  2023最新陶罐和铁罐教学设计范文（篇1）  教材分析  《陶罐和铁罐》一文是学校语文第7册第6组的一篇阅读课文，课文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的好玩故事，全文可分为两部分：第一主要讲傲慢的铁罐看不起陶罐，经常讽刺它；其次主要讲很多年月过去后，人们发觉了陶罐，铁罐却早已氧化。告知人们“不能只看到自已的特长，而看不到自已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的特长”这样一个道理。这则寓言故事语言朴实却富有童趣。教学时，引导同学明白寓理并受到教育是本课的主要教学目标。这一点既是教学重点，也是教学难点。  同学分析  由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，同学的学问阅历、熟悉水平和语言表达力量都存在着较大的差异，一部分同学思维活跃，语言表达力量较强，对事物有自己肯定的见解，也乐于与人交往；一部分同学只能初步熟悉一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，老师应力求敬重同学的个体差异，关注他们不同的学习需求。  设计理念  阅读是同学共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。依据教材特点及同学的身心特点，我放手同学自读自悟，并创设了情景表演，让同学们置身于故事中，使同学在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高同学理解和运用祖国语言文字的力量；并让同学仿造课文编写寓言，进展同学思维。  教学目标  1、学习用抓住人物神态、语言体会人物特点的方法感悟陶罐和铁罐的形象，体会陶罐的虚心宽容和铁罐的高傲无礼以及懂得课文所蕴含的道理。  2、用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度，分角色有感情地演读课文。  3、抓重点句子体会陶罐和铁罐变化后的状况，了解铁罐无影无踪的缘由。  4、表达对阅读文本的独特感受。  教学过程  一、谈话导入，激发学习爱好  师：同学们，在上课之前我们做几道算术题，好吗？  同学开火车口算1+1=？ 2+1=？ 3+4=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+8=？  师：同学们算得很精确?????，而且速度也很快。但是，有一个人她算出的结果啊----都等于1。对此，你有什么看法？（估量同学会笑这个人是傻子，觉得这个答案是荒唐的，）  师：假如用算术中的正常定理去看，这个答案是可笑的，但是，若换另一种新的视角去看，你就会发觉——出示课件（同学应当会恍然大悟，并赞美）  师小结：其实，我们的世界是一个万花筒，我们的生活是多姿多彩的，因此看问题不能用一种模式，那么我们在阅读课文时，也往往需要不断转换视角，变换视野，那样，你会发觉与众不同的另一面。  [爱好是最好的老师，所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。以口算为切入点，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]  二、复习回忆，感知文本  导语：今日我们连续学习第27课《陶罐和铁罐》。昨天我们学了这篇课文的生字和新词，瞧，它们都跳到老师的大屏幕上了，还熟悉它们吗？让我们一起读一读吧。  请小伴侣回忆一下，这篇课文讲了一个怎样的故事？  （国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常讽刺陶罐。然而，埋在土里很多年后，陶罐变得很有价值，铁罐却无影无踪了。）  2023最新陶罐和铁罐教学设计范文（篇2）  一、引出课题  １、老师手拿陶罐和铁罐：  师：老师手上拿的是──陶罐和铁罐，它们都是用来盛东西的（留意盛的读音）。它们的区分是——陶罐简单碎，所以老师轻轻地把它放下。  ２、从前，在国王的御厨里，你们知道这地方吗？（理解御厨──就是专烧菜给皇室人员吃的厨房），也有一只陶罐和铁罐，你看出这是两只怎样的罐子了吗？（看课件图）  板书铁罐：高傲陶罐：虚心  ３、师：究竟发生什么事了呢？  二、初读课文  １、师：自由读读故事，把课文读正确，读流利，并想想课文讲了一个怎样的故事？  ２、谁能正确、洪亮地读读这些词语？（指名读、男女生对读）  软弱争论兴奋惊异神气愤怒耻辱理睬消逝宫殿荒芜光滑朴实价值轻视  掘出来相提并论  ３、它们之间发生了什么事？我给你点提示，你自己试着说说看，也可以跟同桌说。  很久很久以前，在国王的御厨里，铁罐（ ）陶罐。  后来，随着时间的消逝，铁罐（ ），陶罐（ ）。  三、读课文，分析两个罐子的共性  １、自由读２到９小节：