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英语直拼法教学法第1页/共34页 2I. Why?汉语：表意文字系统； 形—义—音英语：拼音文字系统； 形—音—义第2页/共34页 3研究表明，学困生普遍存在阅读障碍。阅读障碍中存在 语音缺陷 语音经验缺陷 语音技能缺陷在英文阅读中，语音具有语义的潜势，语音表征是先于语义表征而存在的，语义表征是通过语音表征而实现的（林新事，2007）。 音 义 第3页/共34页 41. 语音技能缺陷影响语音记忆和表征--在初学阶段常把词形作为语音记忆的手段；--忽视语音复述的意义。 语音复述是强化记忆痕迹的有效手段。第4页/共34页 52. 语音和口语技能缺陷影响语篇的理解语音和口语技能缺陷是语篇理解困难的主要原因。困难：1) 语音码的转换;2) 口语的内化过程阅读过程：视觉信号?听觉信号 书面符号?声音符号语篇只有转换为话语才能为个体所理解。第5页/共34页 6What？自然拼读克莱尔.赛尔比 （Claire Selby)认为 “对于孩子来说，如果不懂发音规律，想完整、长久地记住复杂的单词非常困难。其实，英语国家的孩子记单词不是靠“背”，而是靠“自然拼读”。学生只要掌握了英文字母和字母组合的发音，就能够像玩拼图一样，达到见词能读、听词能写的境地”。 第6页/共34页 7II. What？ 直拼法（Phonics）直拼法（Phonics）即直接拼读法，又称直接读音法、直接拼音法或按字母音值拼读法。它是指在没有掌握和不借助国家音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来（Lorne, 张婕 2006）。 第7页/共34页 8三种能力：sound-spelling correspondence 字母音与拼读音pronunciation-spelling correspondence 发音与拼写print-sound relationship 看到字母就能发音第8页/共34页 9去尾:B b [bi:] →[b][i:] 去掉[i:]→剩下[b]D d P pT tebed deb peb tep bet dep第9页/共34页 10Ff [ef] →[e][f] 去掉[e]→剩下[f] MmNnSs掐头:efen sef nef nes mes第10页/共34页 11Gg [ɡ].Hh [h].Ww [w].类似拼音:get hen wellgift hit will 第11页/共34页 12Arouse Phonological Awareness 语音意识 单词 音素 音素 单词 音素 字形Apply English phonetics to communication better. ?Oral English：Accuracy ?? Fluency语音意识是指学习者以单词拼写法意识为基础，对不同层次的语音单位(包括音节、首音—韵脚尾音和音位等)进行综合、分析和判断的能力。 第12页/共34页 13新的单词学习、记忆的行为模式 联想单词的形状眼睛看单词大脑记住单词的音和形听到单词读音嘴巴拼读发音第13页/共34页 14III. How？ 教学策略1. Arousing Phonemic Awareness 增强音位意识2. Learning the letter sounds 学会字母所代表的读音（音）3. Learning letter formation 学写字母（形）4. Blending 拼读字母（音位）组合5. Identifying sounds in words 能在单词中对字母辨音6. Spelling the tricky words 攻克难拼词7. Reading tongue-twisters and stories 阅读绕口令和简单故事第14页/共34页 15sentence ? word ?syllable ? phoneme“My name is Richmond.”How many words do you hear in the sentence?How many syllables can you he