浅谈教师教育工作的“四心”原则-精选教育文档.pdfVIP

浅谈教师教育工作的“四心”原则 陶行知先生曾说过： “真教育是心心相印的活动，唯独从 心里发出的才能达到心得深处。”良好的教育应该建立在尊重与 信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在 于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。很 多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发 现我们内心世界不可估量的潜能，对学生也是一样，老师往往最 关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量。给学生鼓励，给学生 机会，说不定他会给你一个惊奇。教师如何能具有高尚的道德品 质，在 自身的道德行为和道德品质上为学生树立良好的榜样，真 正做到言传身教、以身作则呢？我认为教师在教育工作中必须遵 循 “四心”原则，即以慈心见严、以爱心见亲、以耐心见细、以 童心见真。 记得今年上半年，我在一个班上语文课，当我正准备在黑板 上板书时，突然听见 “扑通”一声，课堂内随即爆发出一阵哄笑 声，我立即回头一看，只见一个女同学坐在地上，满脸通红，双 眼直瞪着她的同桌——一个有名的“捣蛋王”，课桌椅也打翻在 地，而此时，她的同桌正笑得前俯后仰，我猜到准是这个“捣蛋 王”又在搞恶作剧。我强忍住心中的火气，一言不发地快速走到 女同学面前，把她从地上扶了起来，替她打去灰尘，又帮她摆正 桌子，然后走上讲台，环视了一下讲台下的学生，说道：“此时 此刻，老师很想说几句话。我们每个人都不希望自己摔跤，但每 个人也都曾摔过跤，如果是自己不小心摔的，那就应该自己爬起 来；如果不是自己摔的，而是另有原因，我想被摔的人不管是谁， 心里都不会好受。今天，在这个课堂上，这个女同学显然不是自 己摔的，因为她是刚刚回答完我的问题后正准备坐下时摔的跤。 如果刚才跌到的人是我，我多么想有个人扶我一把，也多么想听 到一声“对不起” 。现在，我要代那个让这位女同学摔跤的同 学向她说声“对不起”。说完，我走过去诚恳地向这位女同学说 了声：“对不起，请原谅”。那个女同学也因此露出了微笑。之 后，我特意瞟了一眼那个“捣蛋王”，只见此时他的头已经低到 了胸脯上……过了一段日子，我惊喜地发现这个“捣蛋王”上课 越来越有规矩了。 现在回想起来，如果当时我只是简单地批评几句，训斥几句， 可能根本起不了什么用。尽管那节数学课没有完成教学任务，但 我觉得那一节课是我最难忘的，也是最有意义的。因为我没有严 厉地批评那个“捣蛋王”，而是“将心比心”，留住学生的注意 力，缓解了严肃的氛围，让学生意识到自己的错误，消除了男女 同学之间的矛盾，从而达到了教育的目的。 我们班有一个男生和女士发生了矛盾，另一个班的一个男生 因此而打了我们班的这个男生。从平时的种种现象看，我怀疑这 一男生可能对我班这一女生有好感。由于这一男生我也有教到， 据我了解他是一个爱面子、好强而且性格冲动的一个男生。所以 我没有立即找他谈话，而是在第二天才把他叫出来。我没有当面 指出这件事而是笑眯眯地和他聊了一些学习上、生活上的事。此 时的他显得有些焦急和不安，并不时的拿眼睛看看我。于是我问 了他一个问题：“人的手是拿来干什么的呢？”刚开始他并不回 答我，后来在我的一再引导和鼓励下，他回答了一句“反正不能 拿来打人”。这时，我见时机已经成熟，便问他为什么要打我们 班这一男生？他回答说：“是看不惯男生打女生，才出手教训 他。”这时，我没有直接否定他，而是肯定了他的话，故意把自 己变成他的“盟友”。我说：“说的好，老师也看不惯男生欺负 女生，就像武狭小说中的大侠一样，都爱替弱者打抱不平，你是 不是很喜欢看武侠小说呢？”他听我这么说显得很惊奇，原先的 紧张情绪也放松了不少，接下来他还对我聊了很多他喜爱的武侠 小说。等他讲完之后，我又问了他一个问题：“小说世界和现实 的世界一样吗？现实社会能够以暴制暴吗？”他久久没有说话， 似在沉思，我也不催他，任他去想。过了几分钟他自己主动向我 承任了错误并表示愿意主动去和那位同学道歉。并在周记上写了 一篇题为 《特殊教育》的文章，也向我保证以后绝不会再打人了。 这一件事让我感受很深，新一代的教师就应有开阔的胸襟， 把爱无私奉献给每个孩子，不管大小、强弱、品行的优劣，并把 这一点看作是自己的本份，视作一种至高无上的乐趣，这就是爱 的教育。即使枯萎的心也能苏醒，即使冰冻的感情也能融化，因 为这是世界上最博大、最深广的爱。这样的爱，能容纳一切，能 融化顽石，能点石成金。 我班有一个典型的差生李某某。平时学习自由散漫，进入初 三年后，他的坏毛病依然未改，不服班干部，甚至顶撞老师。上 课有时自言自语，