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从大漠孤烟塞北，到杏花春雨江南，从山水田园牧歌，到金戈铁马阳关，我们在吟诵着千古名句。 PAGE PAGE 1 从大漠孤烟塞北，到杏花春雨江南，从山水田园牧歌，到金戈铁马阳关，我们在吟诵着千古名句。 高校促进通识教育开展思路 本文作者：商建华 马亮亮 牟光庆 房学军 单位：大连工业大学  通识教育的演化  通识教育既是一个历史的概念，同时也是一个世界的概念。通识教育的思想在中国源远流长。《论衡》中说：博览古今为通人，《易经》中主张君子多识前言往行。通识教育可产生通人、全人，而古今中外的大家大多为通人。第一个把通识与大学教育联系在一起的人是美国博德因学院（Bowdoincollege）的帕卡德（Packard）教授[1]。目的是培养学生独立思考的能力，且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的人，这一人才培养理念目前已获得国际化的认同，是由亚里士多德提出的自由教育（liberaleducation）思想转变为专业教育思想之后，现代教育理念与实用主义之争取得世界范围的胜利的结果。20世纪90年代以耶鲁大学、哈佛大学等世界名校为先行，西方国家的许多大学已开始重视通识教育，并已广泛成为欧美大学的必修科目；我国港台澳地区的通识教育，如台湾大学、香港中文大学等在五、六十年代起步，至今已积累了较多经验；目前，中国大陆以北京大学