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大班语言活动教案 8 篇 活动目标 1 、懂得小雪花散文中 “比方”手法的特别作用，学习并理解“雪白”、 “松软”等词汇。 2、通过观赏散文小雪花，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、 表现美的情趣 3 、依据小雪花散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。 活动预备： 课件、配乐散文诗磁带 活动过程： 1 、出示：“小雪花”你们看到过小雪花吗？什么时候才能看到的它？ 教师把小雪花请到教室来了，你们想不想看？ （1）幼儿观看课件，完整观赏散文诗。 （2）提问：诗里说了些什么？听了有什么感受？ 2 、再次观赏散文诗、体验作品 （1）观赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的？ （2）观赏其次自然段，问：雪花分别落在哪些地方？那里会有什么 变化？ 理解词汇：雪花像 “漂亮的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？ （3）观赏第三自然段，问：“为什么能让空气更加清爽？ 3 、集体朗读散文诗。 4 、迁移作品 （1）提问：你看到小雪花还会落到哪里？那里会有什么变化？ （2）幼儿答复发表自己见解。 （3）请幼儿自己说说：假如你是小雪花，你想落在哪？ 5、幼儿创编 师：你们喜爱小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一 句话好吗？ 幼儿练习仿编，教师引导。 6 “你们想和小雪花一起跳舞吗？那我们一边唱歌，一边来和小雪花 做跳舞，好吗？” 大班语言教案 篇二 一、活动目标： 1、 在猜猜、说说中体验依据故事主要情节推想故事进展的乐趣。 2 、 理解故事内容，感受故事中数的递增概念，大胆扮演、仿照各种 小动物形态。 3 、 学说故事中“…… （谁）可以…… （干什么）的相关句式 “，初 步尝试创编故事。 二、活动重难点： 1、 理解故事内容，学说相关语句，大胆表演。 2、 依据故事主要情节推想故事进展，尝试创编故事。 三、活动预备： 故事《谁要来种树》动画视频。 四、活动过程： （一）谈话导入，引发幼儿兴趣。 （二）教师叙述故事的前半局部，（讲到四棵树）。 ——故事中有哪些小动物在种树？ ——小动物种树有什么用？ ——每种动物都种一棵，一共种了几棵树？ 依据幼儿的答复出示相应的画面。 ——学说故事中的话“……（动物）可以……（干什么）”。 （三）依据故事情节推想后面故事的进展。 ——猜猜还会有谁来种树？会种几个树？ （四）教师叙述故事后半局部。 ——后来都有谁来了？各种了几棵树？ ——小动物用这些树干什么了？ 依据幼儿的答复出示相应的画面。 （五）表演故事，熟识故事内容。 ——小动物分别用这些树干什么了？（鼓舞幼儿用故事里的语言答复） ——分组争论：你喜爱故事里的什么动物？你会怎么表演？想想这个 动物做了什么事情？你会用什么动作表示？ ——一局部幼儿表演，一局部幼儿叙述故事的表达局部。（教师带着 叙述或播放故事） （六）初步尝试创编故事。 ——除了故事中这些小动物种树外，还会有哪些动物来种树？ ——这些小动物种的树，可以用来做什么呢？ （七）延长活动：带着小朋友去种树。 幼儿园大班语言活动教案 篇三 活动背景 孩子升人大班后，我发觉他们越来越多地消失在语言区，反复摆布语 音盒中的实物，那些形象逼真、小巧得意的物品让他们爱不释手。蒙台梭 利博士曾经指出：“婴幼儿时期 （O～6 岁）是语言进展的敏感期，在这一 时期，假如孩子处在良好的语言环境中，便可事半功倍地把握某种语言。 但语言的敏感期具有阶段性和特定性．一旦错过便无法弥补，所以肯定要 把握时机好好利用这一学习语言的黄金时期。”我园抓住孩子们对语音盒 所表现出的兴趣，充分利用嬉戏方式及独特的语音盒学具对幼儿进展有效 的引导，促进幼儿语言力量的进展。 活动目标 1 ．感知 “d”的正确发音并正确认读。 2 ．运用语音盒中的物品与字卡对应嬉戏，感知汉字与拼音。 3．练习组词造句、创编故事，提高语言表达力量及语言组织力量。 活动预备 1 ．d 音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、 刀、蛋。 2 ．与实物对应的四段卡（图卡、图文卡