《高职工科应用数学》教案 1.4.2极限四则运算.docx

课题 极限的四则运算法则 课时 1课时（45 min） 总7课时 教学目标 知识技能目标： （1）理解极限的性质。 （2）掌握极限的四则运算法则。 （3）会利用极限的运算法则和性质进行计算。 思政育人目标： 通过学习极限的四则运算法则，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力；引导学生养成独立思考和深度思考的良好习惯；树立学生实事求是、一丝不苟的科学精神 教学重难点 教学重点：极限的性质 教学难点：极限的求解 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 课前任务→考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→强化练习（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 请大家自学函数极限的四则运算，并掌握四则运算的公式 【学生】完成课前任务 通过课前任务，使学生了解所学知识的重要性，增加学生的学习兴趣 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （5 min） 【教师】提出以下问题： 数学中函数有四则运算，那么对于极限这种新的知识是否有四则运算呢？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （23 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识 知识点 极限的性质 ?【教师】安排学生扫码观看“极限的四则运算”视频，然后讨论极限的性质。 ?【学生】小组合作讨论 ?【教师】提出性质并板书 定理1.4 若，，则有 （1）； （2）； （3）． 推论1 两个函数的四则运算可推广到有限个函数的四则运算． 推论2 （常数提取性） 若存在，则． 推论3 （幂的极限） 若存在，则，其中． 推论4 （极限的线性运算）若，是两个实数，那么 ． ?【学生】聆听、记好笔记 ?【教师】例题讲解 例1.13 求． 例1.14 求下列极限． （1）． （2）． 例1.15 求． 例1.16 求． 例1.17 求下列极限． （1）； （2）． 例1.18 设求，，． 【学生】聆听，板演 通过教师的讲解和演示，使学生分类型进行例题计算 强化训练 （10 min） 技巧总结 （5 min） 【教师】通过课堂例题进行变式训练 如果在自变量的某变化过程中，，，则称为“”型未定式．对于“”型未定式，求极限的具体步骤为：将分子或分母因式分解，约去共同的零因子，再直接代入求解 如果在自变量的某变化过程中，，，则称为“”型未定式．对于“”型未定式，求极限的步骤为：将分子分母同时除以的最高次方，使分子分母中的一些项转化为无穷小量，再求解 【学生】记笔记 使用讲练结合的方式，充分了解学情 课堂达标 （5 min） 【教师】布置练习题 求． （2）求． （3）求． （4）求． （5） 求． （6） 求 【学生】练习 课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了极限的四则运算，希望大家通过本节课的学习掌握常见极限的求法。 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固学生对极限四则运算的公式的印象 作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 完成习题1.4第3、4题 【学生】完成课后任务 通过课后作业复习巩固学到的知识 教学反思 本节课极限的四则运算的求法，学习本节课重点培养学生的计算能力，课堂上尽量能让学生板演，这样更能充分掌握学生学情，恰当的采用多媒体教学手段，能提高增加教学密度，提高教学效率，也能增强学生学习的兴趣。这节课我借助了多媒体教学，效果还是不错的。