五年级数学教学设计.docVIP

小数的性质”授课方案 [授课内容] 苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第34~35 页。 [授课目标] 1、使学生在现实的情境中经过猜想、考证以及比较、归纳 等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。 2、使学生经历从平时生活现象中提出问题并解决问题的过 程，经过自主研究、合作沟通等方式，积累数学活动的经验，发展数 学思虑的能力。察看、比较、抽象归纳能力， 3、在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联系，同时 浸透事物在必然情况下能够相互转变的见解。 [授课过程] 一、复习旧知，惹起矛盾 1、讲话：数的王国里有好多奇异的现象，如不起眼的“0”， 表示什么意思？（一个也没有）别小看这个“0”，它的作用可大着 呢。看，在整数5的尾端添上一个0，这个数发生了什么变化？添上 两个0呢？（屏幕依次出示一组数：5，50，500）我们再从右往左看，500去掉一个0，发生了什么变化？ 2、惹起猜想：若是在一个小数的尾端添上0，也许去掉0，小数的大小又会怎样？猜猜看。（学生自由公布，可能出现两种建议：①受整数尾端添“0”的思想定势，认为小数大小也会随之变化。②由钱数等生活经验认为小数大小不变） 谁的猜想正确？我们能够用什么方法证明？（举些例子） 二、实例作证，体验小数性质的合理 1、创立情境，初步感知 1）创立购物情境：两位同学去书店购置学习用品后在交 流购物情况：小明：“我