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班主任：在表扬中进步 班主任：在表扬中进步 文/陈艳爱 中国有句古话”字如其人‘。写好字也可以说是进行德育的一个 手段。因此在语文教学中对书写的要求也是相当的严格。初为老师， 性子还是有点急躁。每次作业课，看到孩子们写得那些字，总会让我 失去急躁，我想这么简洁的几个字母，都已经讲解了、示范了，怎么 就写不好了。但是今日，看到一个老师在给同学改作业时，我回忆起 了自己学校时的一件事。 我学校一班级的老师是一位年近花甲的老人，他人很和善，从 不对我们发脾气。虽然他的拼音教得并不好，但不影响我对他的好感。 我记得那时他常常跟别的老师夸我的自己写得美丽，每次听后我都喜 滋滋的，觉得好快乐，也很自信。但后来，在我读学校五班级还是六 班级的时候，有一次从旧书堆里翻到我一班级的作业，我发觉里面的 字迹真的是不敢恭维，我都有点不敢信任这真的是我写的，而且是受 过那么多表扬的。即便如此，有一点可以确定是，在我的字越写越好 了。 现在我看到自己同学的字，其实比我当时的好多了，为什么不 能像当时我的老师那样以欣赏的语气去鼓舞他们，用进展的眼光去看 待他们呢，多给他们一些鼓舞，让他们在赞美中进步，这不是比在骂 声中、在怨气中进步更让人愉悦吗 有的家长可能会认为，在中学校阶段，孩子的主要任务是学习, 等到他们上了高校，独立性、自信念、责任心会渐渐培育起来的，这 是对这些意识和力量的误会，独立性、责任心离开了从小的教育、引 导，想在成年之后，一夜之间养成，是做不到的现在不少高校就在补 同学这方面的课，但其实是补不了的。令人忧虑的是，”中国式接送， 甚至扩散到高校，有的家长担忧孩子无法在高校独立生活，或染上网 瘾，于是辞职在高校外租房陪读，早上把孩子送进校门，再在孩子下 课时去校门接，这样缺乏独立性、自主性，没有基本生存力量的同学, 就是拿到高校文凭，又有何用呢？