小学语文学困生转化策略.docx

小学语文学困生转化策略 在小学语文教学中，有些学生因为各种原因出现了学习难度，表现为阅读速度慢、学习积极性低、写作能力差等情况，我们称之为语文学困生。如何帮助这些学生提高语文学习能力，是每一个语文教师都需要面对的难题。 一、关注“读”与“写” 1.提高阅读能力。阅读是学习语文的基础，因此提高阅读能力是学生语文学习的首要任务。教师应当引导学生善于阅读，鼓励学生广泛阅读各种材料，同时可以采用分段或是分组的形式让学生加强阅读能力。 2.提高写作能力。写作能力的提高也是学生语文学习的必修课。在阅读的基础上，更要注重学生的作文能力。可以通过小组讨论、写作指导等方式，提高学生的写作技能。教师需要在课堂上多引导学生的表达，如散文、诗歌、小说、随笔等各种形式。同时，教师也可以根据学生不同阶段提供不同的素材，以帮助学生实现“积累”与“熟练掌握”的过程。 二、关注“差异化教学” 1.个性须与差异化的结合。教师在教育学生的过程中，必须尊重学生独特的个性差异和不同的学习方式。针对学生的个性特征，调动学生的积极性和上进心，从而更有效地实现学生的语文学习目标。 2.因材施教。教师应根据学生的特点和学科特点，进行材料配套，让学生在适宜的时间和适宜的场所，发挥出自己的潜能。比如，有些学生学习能力较弱，可以采用小班教学、个别辅导、家教等方式，为他们提供更多针对性的教学和辅导。 三、关注“个性化教育” 1.多元化方法。在语文教学中，教师可以采用多元化的教学方式，如运用图片、音频、视频等多种教具。在教学过程中，也可以采用小组探究、活动操作、讨论交流等方式，多角度、多层次地刺激学生的兴趣和热情。激发学生学习语言的积极性，以达到学到了的目的。 2.量身定制。学生在学习的过程中，很容易出现遇到问题没有继续学习的信心和动力，所以教师需要给他们制定个性化的学习计划。不同的学生有不同的需求，这也会激励学生对学习充满信心和动力。 小学语文学困生的问题存在于很多学校和教室中，教师要探索出特定的方法，将不同的学生的特点结合起来，有效地代替传统的教学方法。这个方法需要集中在阅读、写作、差异化、个性化等方面来进行。保证教师总是实现效果，并让学生更好的参与到教学计划和活动之中。