《关雎》教学设计.docxVIP

《关雎》教学设计 教学目的： 1、理解《关雎》所体现的青年男子对美丽和善女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。 2．认识作品所运用的频频和赋、比、兴等创作手法。 3．把握正确的爱情观。 教学重点： 1、在诵读中领会本诗的内涵。 2、认识兴的表现手法。 3、用比较品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力。 4、训练快读快背，提高背诵优异诗作的能力。 教学难点： 1、双声叠韵连绵词的运用 2、正确理解诗中所表现的男女青年单纯美好的爱情。 教学过程： 一．导入： 俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生倾慕之心。现实生 活中，我们经常把心中倾慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便栩栩如生淋漓 尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是怎样的？追求 的结果又是怎样的？让我们一同走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。 学习新课以前，老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况了。仍是抢 答吧。回答下列问题： 1、《诗经》在我国文学史上是个什么地点？《诗经》是我国第一部诗歌总集。 2、它收录了哪个时代的作品？距今有多少年了？西周年到春秋时期，约3000 年的历史 3、它一共收录了多少篇诗歌？（305篇。）[注，所以又叫《诗三百》，相 传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以此后被尊为儒家五经（《诗》《书》 《礼》《易》《春秋》）之一。称为《诗经》] 4．这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风；国风，是各 地的民谣；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。） 查察比赛结果。 二．授新： （一）整体感知 1.歌，大家已累了不少，同学回一下好歌的方法或。?? 2.明确：要得字字清晰，要出重急，我大家一同来。?? 3.明确：奏把握好，两字一，感情要明亮。听老，听思考歌内 容，用一句归纳。?? 4.有喜有思念，看来主人公的情感是有化的。合注理解： 主人公的情感前后有怎的波？（恋—相思—梦幻） 第一：清清的河水，水波漾。水中有座芳草萋萋的洲，洲之上一 正在伸脖一唱一和地关关叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中 充了慕之情。（雎鸠关关相对唱，双双栖在小洲上。纯洁美丽好姑娘，真是我的好对象。） 第二三：河的两岸了荇菜，随着那微参差。要采摘它需要左 右地努力。文静美的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘追求啊，白天黑 夜想念着她。的思念啊，教人翻来覆去入睡。可相思之苦。（长长短短鲜荇 菜，顺流两边去收采。纯洁美丽好姑娘，朝朝暮暮都想爱。追求没能如心愿，日夜心头常挂牵。 长夜漫漫不到头，翻来复去难入眠。） 第四五：在君子所憧憬的一片美好的情梦幻之中，君子她琴鼓瑟，敲 打鼓，取悦她，心中充了喜之情。（长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。纯洁美丽 好姑娘，抚琴鼓瑟来示爱。长长短短鲜荇菜，认真挑来认真选，纯洁美丽好姑娘，钟鼓声里露 笑容。） 5.言归纳正确。下面两位同学把歌一遍，注意朗的，出情感 和意境。 （二）研探究 1.浪漫的情往往离不开浪漫的景，看看文章开写了什么？并用自己的言想象力描出来。：“清清的河水，水波漾。水中有座芳草萋萋的洲，洲之上一正在伸脖一唱一和地关关叫。河的两岸了葱的荇菜， 随着微参差。要采摘它需要左右地努力。美的姑娘啊，要获得你的情，不也跟采摘荇菜一，要想尽法去靠近！” 除了雎之外，文中有哪些详细的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不着 的人） 3.如果眼前有一幅画，画面的中心人物是？一位美的女子。她在随 飘扬的荇菜丛中采摘，文中采摘意思的有哪几个字？（流、采、芼） 4.大家能作出几个采摘的动作吗？这些动作用正确的现代汉语怎么说？（捞、 采、摘） 5.那位采荇菜的女子在繁忙着，没曾想到有一双眼睛正看着她了。大家可否想 象出诗中君子第一次见到采荇女的情景？（想象） 6.情景描述得记忆犹新，她很聪明地抓住了瞬间。夜晚的色彩，少女的动作， 只是一刹那，却让它变成永远的记忆。同学们有过这样一刹那的所见吗？生活中或 电视上，一个瞬间的美丽，你捕捉到了吗？大家不好说，瞬间美丽，我们不一定说 男女之间的印象，其他人的也能够呀。（朱自清写他的父亲为他买橘子时的背影） 7.瞬间的美丽，在居心人眼里，不论是低头仍是采荇，都那么有情致。让我们 来看，采荇菜的女子优雅的姿态，让君子怎样了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思 服。优哉游哉，辗转反侧）失魂落魄，睡不着觉。 8.此时这位君子是什么心情？（愁闷、难过、无助） 9.这位女子值得他愁闷、难过吗？（值得，窈窕淑女嘛。不单体态美，而且这 位女子还在劳动，荇菜为水中之物，故而在采摘时要左一把右一把地顺水流去捞， 可见这位女子正在劳作，劳动者往往是最美丽的，可见这位女子的热爱劳动，热爱 生活。） 10.看人千万别只看外表。诗歌中的男子没有获得勤奋的淑女的爱就难过地失眠 了，真是