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加强体育锻炼提高学生对体育活动的兴趣 一个人如果对体育活动感兴趣，他就会积极参加，全力投入， 活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验，所以体 育兴趣是体育参与的基本动力之一，他影响着人们参与的具体活 动方向和强度。大多数学生参加身体锻炼的目的并不明确，往往 停留在“玩”、“活动得舒服”、“随堂上课”等表面认识上，忽视了身体 锻炼的意义，这就需要加强身体锻炼的目的的教育，启发学生锻 炼的自觉性。因此，如何培养青少年儿童体育运动的“兴趣”成了 现阶段体育教育教学的当务之急，而在小学课堂教学中发展学生 的运动兴趣，培养运动动机树立良好的运动观和终身体育的观 点 ，具有积极的时代意义和现实意义。 当前 ，很多小学的大部分体育课程的开设很大程度只是在理 论上或者口头上，陈述了培养兴趣的重要性，而实际课程中表面 上看学生个个玩得很开心 ，满头大汗 ，但他们更多的只是在盲目 地配合教师完成任务。要改变这种现象首先就必须改变教育的现 状 ，全面增强民族体质 ，从小培养儿童对体育运动的兴趣，加强 健康教育。全面重视对“兴趣”的培养。体育兴趣是人们力求积极 和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系 的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，他就会积极参加， 全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体 验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，他影响着人们参 与的具体活动方向和强度。因此，如何培养青少年儿童体育运动 的“兴趣”成了现阶段体育教育教学的当务之急，那么在新课程改 革的进行中，作为小学体育教师如何在课堂教学中培养儿童的体 育运动兴趣呢？ 一、培养学习兴趣，启发自觉锻炼 学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向， 它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极 性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心 态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。首先应利 用学生的主观能动性，开展讨论和自我反思。如周一的升旗仪式 上 ，经常有学生因站立时间一长而头晕的情况出现，可让学生讨 论 ：我们该如何避免这种情况的出现？学生们的意见除了增加营 养外最多的是增强体育锻炼。从集体讨论和自我反思中了解体育 锻炼的重要性。其次应在实践活动中进行教育，渗透教育思想。 通过活动体验锻炼效益的不断反馈 ，由于体育情感与练习兴趣的 有力支持 ，坚持参加身体锻炼的行为越发自觉、积极，认识 情趣行为，周而复始 ，循环往复 ，和谐发展。如何使课堂教 学兴趣化呢？ 1、 导入课堂时激发学生学习兴趣 课堂导入 ，它好比一场戏剧的序幕 ，要一开始就引人入胜 ，激发 学生的好奇心，使学生产生求知欲 ，诱发出最佳的心理状态，做 到这一点 ，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课 的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动 的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内 容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有 时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、 马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、 新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过 教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习； 有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳 跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造 了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果 ， 又缩短了师生之间的距离 ，为课能顺利进入运动技能状态创造了 良好的学习条件。 2、 新授教学时引发学生的学习兴趣。 新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能 地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师 一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下， 正确的思维 ，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只 是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现 象 ，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的 集体力量”。因此 ，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作 要领 ，而是要创设教学情景 ，组织学生以学习小组为单位开展讨 论 ，让学生进行自学积极地思维 ，来提出问题、分析问题。教师 则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方 法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探 讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知 识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把