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浅谈数学教学中培养学生的创新意识 甘肃省临泽县平川中学 宋廷亮 【摘要】“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭动力。〞迎接知识经济挑战，最重要的是坚持创新。“教育在培育民族创新精神和培养创新型人才方面，肩负着特殊的使命。〞这就必然要求我们在全面推进新课程改革实验的进程中，注重培养学生的创新意识和创新能力，为造就大批创新型人才，为提高全民族素质和创新能力奠定根底。 【关键词】 创新　意识　培养　学生　 创新是人类进步的灵魂，也是时代对数学教育提出的迫切要求。新一轮课程改革的重要任务之一就是要培养学生的创新意识和创新能力。因此，在数学教学中自然也应当将学生的创新精神和创新能力的培养看作是自己的首要任务。作为一名数学教师，我们更应该积极探索新课改下能表达创新精神的数学课堂教学模式。如何培养学生的创新意识，是教师在教学中必须处理和解决的问题.。下面通过本人的教学实践，谈几点关于培养创新意识的看法和体会，与大家交流。 一、首先应知道什么是创新意识？?数学课程标准解读?中指出：创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。 培养学生的创新能力，教师应首先树立创新的观念 当今世界各国之间的竞争越来越表现为科学技术和人才的竞争。而人才培养的关键就在于教师。从这个意义上，教师首先应转变自己的观念，把在教学中培养学生的创新能力当作自己最根本的职责，当作职业对自己的根本要求。牢固树立每个学生都有创造的信念和创造能力可以培养的信念。创造并不是少数人的特权，创造能力也并不是只存在于少数人头脑中的特殊物质；创造是每个人的内在需要。坚信每一个正常的学生都有一定的创新潜能与欲望，并能通过恰当的教育取得创造性的成绩。知识是创新的根底，无知必然无能，贫乏必然平庸。为此我们不但要关注学生获取知识的多少，获取的是何种知识，更要关注学生获取知识的途径和方法。因此，问题要让学生去发现，概念要让学生去归纳，结论要让学生去获得，操作让学生去实践，实验要让学生动手做，猜测要让学生大胆想，疑难要让学生去解决，规律要让学生去总结。把教学场所变成学生学习的乐园，把教师教的过程变为学生学的过程，把教师教的位置变为导的角色。时时坚持以学生为主体，想方设法创造条件，帮助学生生动活泼地全面地开展自己的创新素质。 三、学生的创新兴趣是培养和开展创新能力的关键 教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望〞兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。 (一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题〞的心理，培养学生的创新兴趣。 兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识根底。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子〞，问题上下适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。案例:在讲有理数的乘方时,我讲了这样一个故事:古时候，在某个王国里有位聪明的大臣创造了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王容许满足国王的一个要求.大臣说：就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第2格放2粒米，第3个格放4粒米；然后是8粒、16粒、32粒……一直到64格.你真傻，就要这么一点米粒？国王哈哈大笑.大臣说：我就怕您的国库里没有这么多米！你认为国王的国库里有这么多米吗？假设满足大臣的要求，国王的国库里至少要多少米粒？请估算，同学们，你想知道这个结果吗？只要你学好了有理数的乘方，就可以解决这个问题了.这个故事能强烈引起学生的认知冲突，启发学生进行新的探索. (二)合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。 学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造适宜的时机使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比方：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理、故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功时机和快乐，培养创新的兴趣。案例：在学习北师大版?数学?八年级上册图形的平移与旋转时，我设计这样的一个富有挑战性的问题，以激发学生的竞争意识和创新能力. ?师：请用线段、等腰三角形、圆通过平移与旋转等变换，设计一个有趣的图案，并说明设计的含义.下面是学生的作业： ???? 通过图案的设计，培养了学生的创造能力，而且证明了学生中蕴藏着巨大的创造潜力，有待我们去开发. (三)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。 生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数