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幸福教育校园文化建构论文 概要：校园文化建设是一项长期的、复杂的系统工程。我们将以高度的文化自觉去积极推进，践行“让幸福文化润泽心灵”的理念，达到“以文化人”之目的，促进学生幸福学习、幸福成长！ 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它包括被全体师生员工共同认同的办学理念、学校精神、文化观念、生活态度、管理作风等精神文化元素，是一所学校办学个性、精神面貌的集中反映。 幸福陈占梅小学的幸福文化，是基于“幸福教育”的内涵而建构的，其精神文化体现了办学思想与核心价值追求。 “幸福教育”的内涵：“幸福教育”是以培养人的幸福情感为中介，通过学校办学理念的实施、教育教学活动的开展，增强师生体验幸福、追求幸福、享受幸福、传递幸福、创造幸福的能力，从而让我们的教育充满着幸福，师生共享“幸福教育”人生。“幸福教育”关注两个群体：一是教师，要把教育当作幸福的生活，体验和追求教育职业的幸福；二是学生，让孩子享受成长的快乐，为孩子一生的幸福奠基。 基于以上认知，学校的精神文化体现在以下基本的办学理念与追求： 办学理念：为每一个孩子的幸福人生奠基 办学宗旨：办适合于平民的“幸福”学校 办学目标：特色强、质量高、口碑好，在街道领先。 治校策略：依法治校 质量立校 科研兴校 特色强校 安全稳校 管理方式：顶层设计 规范运作 精细管理 体贴服务 多元评价 校 训：幸福学习 幸福成长 校 风：关爱 合作 务实 进取 教 风：乐业 勤业 敬业 精业 学 风：乐学 勤学 善学 博学 学校精神：亲如家人的关爱精神 与人为善的合作精神 严于律己的务实精神 敢为人先的进取精神 校园口号：从幸福小学走向幸福人生 学校还设置了自己的标识，包括校徽、校歌、校花、校旗等。期望幸福小学的所有学生都有爱心、有爱好；身心健康、品行优良、能力发展、审美高雅；具有理解幸福的思维、体验幸福的境界、创造幸福的能力、奉献幸福的人格。 一、制度文化——幸福文化建设的强力支撑 没有制度，一切管理都会无章可循。一所学校，须有一套完整的制度，并赋予文化色彩，使制度“文化”化。 幸福陈占梅小学在制订规章制度中，特别突出办学理念、学校精神、“幸福教育”与办学特色的落实，把精神要求与具体规定有机地结合起来，使之既能起强制导向作用，又能发挥激励规范的功效，为幸福文化的建设提供强力支撑。 学校重点制订了《章程》，以《章程》统领学校的办学行为。《章程》人人必须遵守，而且要严格按《章程》来进行管理。 在《章程》之下，建立了一系列的规章制度，如，《幸福陈占梅小学教师绩效评估方案》《学校考勤管理制度》《学校岗位设置方案》《幸福陈占梅小学奖教奖学条例》《校务公开制度》《优秀班主任评比办法》《班级文化建设指引》《星级文明班评比办法》《教师个人书房建设指南》《教师教学常规的若干规定》《学生学习常规要求》《幸福陈占梅小学“幸福教育”品牌发展规划》《幸福陈占梅小学特色建设方案》等。 赋予学校制度以思想、以文化、以关爱、以温度，让制度成为大家的自觉行为，达到“不须扬鞭自奋蹄”的自我管理效能，这就是上升到了文化的高度——文化就是植根于内心的修养，是无需提醒的自觉，是以约束为前提的自由，是为别人着想的善良。 校园制度文化的建设，关键是落实。我们在制度的建设中努力营造“人人参订制度、制度管理人人”的良好局面。比如，在制定了《“幸福教育”的校本特色课程建设方案》之后，就要在日常的工作中着力抓好落实。 幸福陈占梅小学的课程体系围绕“身心健康、品行优良、知能发展、审美高雅”四方面核心素养的要求，由国家基础课程、校本拓展课程和校本综合课程三个板块构成，致力打造七张校本课程“名片”：书法、童诗欣赏与创作、心理健康教育、少先队活动、少儿拉丁舞、健美啦啦操、经典诵读。 书法：“每天写好一个字，六年写好一手字”（1至6年级每天练字）； 童诗欣赏与创作：张扬想象力，还孩子们诗意的童年幸福生活； 心理健康教育：让每一个孩子都阳光、健康、快乐，夯实人生的亮丽底色； 少先队活动：立足校本，突显自主性、教育性、活动性和趣味性； 少儿拉丁舞：少儿拉丁舞进课堂、进教材，人人会跳拉丁课间操； 健美啦啦操：按教材进行训练，按规程进行学习。 经典诵读：人人都能背诵《幸福诵经典》，打好国学底子。 学校将着力于文化內生，在制度文化、精神文化等隐性文化方面，为老师提供舞台、搭建平台、当好后台，让优秀成为一种习惯。 二、物质文化——幸福文化建设的重要载体 物质文化是实体，是校园文化建设的重要载体。各个物质实体之间的联系、整体结构，直接反应了校园物质文化水平。幸福陈占梅小学以“幸福育人 育幸福人”为主题，以“典雅和美，怡情励志”为目标，立足教师、立足发展、立足特色，涵养情操，润泽心灵，扎实有序地开展幸福校园物质文化建设。 幸福校园的物质“幸福文化”建设，