小学二年级语文《科学家的问题》教材教案.docxVIP

　　《科学家的问题》讲的是一位科学家，一个奇怪的问题;一群小朋友，一些离奇的答案。最后是玛利亚自己动手，用事实证明科学家提出的问题是错误的。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《科学家的问题》教材教案，希望能帮助到大家! 　　小学二年级语文《科学家的问题》教材教案一 　　教学目标： 　　1.能读懂课文，体会重点句子的意思。 　　2.学习默读，做到不出声，不指读。 　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信。 　　4.学习按正确的方法抄写句子。 　　教学重点： 　　理解课文、明白道理。 　　教学难点： 　　理解科学家说的话。 　　教学准备： 　　生字卡片、小黑板。 　　教学过程： 　　一.复习引入新课。 　　1.出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。 　　2.听写词语。 　　问题错误答案 　　(教师提醒学生的写字的正确姿势。) 　　教师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢? 　　抽生说。 　　问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗?生：是科学家的问题。 　　教师板书：科学家的问题。齐读课题。 　　二.学习课文。 　　1.请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题? 　　抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。 　　孩子们是怎么回答的呢?理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢? 　　师引渡：所有的孩子们都相信了吗?生：玛丽亚不相信。 　　2.学习三、四自然段。 　　(1)请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。 　　当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢?从而理解这一词语。 　　(2)年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么办法来证明自己的观点。她请教了谁?(妈妈)妈妈是怎么对她说的呢? 　　(3)玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢?请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。 　　(4)玛丽亚得出了什么结论?结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。 　　(5)得出结论后，玛丽亚很生气。思考：她为什么生气呢? 　　抽学生说。齐读第四自然段。如果是你，会生气吗? 　　师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢?得找那个科学家问问。 　　3、学习四、五、六自然段。 　　(1)请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。 　　生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢?” 　　师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢?联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的?把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。 　　(2)科学家听后，他有什么表情呢?(生：哈哈大笑) 　　师：科学家回答这个问题时哈哈大笑? 　　生：科学家为自己提的问题而发笑。 　　生：科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。 　　(3)科学家为什么要提这个问题? 　　生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。 　　(3)玛利亚明白了什么? 　　生：他明白了只有不迷信，多动手做才能解决自己心中的疑惑。 　　…… 　　三、作业： 　　(1)抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。(教师巡视，如果发现没掌握方法及时纠正) 　　(2)抄写词语。 　　议论纷纷满腹疑惑 　　板书设计： 　　25科学家的问题 　　议论纷纷 　　满腹疑惑 　　自己动手试一试才能得出正确的结论 　　小学二年级语文《科学家的问题》教材教案二 　　教学目标： 　　1. 自主认识10个生字，会写8个字。 　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3. 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。 　　教学重难点： 　　1.认识10个生字，会写8个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　重难点突破法：朗读法讨论法 　　能力训练点：训练同学的朗读能力、扮演能力 　　美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信，不轻信盲从，敢于实践。 　　拓展：回家动手做做实验。 　　课时布置：两课时 　　教学准备：生字卡片、课件 　　教学过程： 　　第一课时 　　一导入： 　　以实验的形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才干得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。 　　二初读课文，学习生字。 　　1 自主选择读书方式读课文，边读边画生字