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2023年教师资格《中学综合素质》模拟卷三 1. 【单项选择题】陈老师在教学时引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。（江南博哥）有学生产生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列?”陈老师下列处理方式恰当的是（） A. 不予理睬继续上课 B. 批评学生上课分心 C. 布置学生课外探究 D. 解释说作者弄错了 正确答案：C 参考解析：本题考查的是教师职业的劳动特征。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题目中，教师面对学生在课堂提出问题的情形，应组织学生在课上讨论或课下探究，及时解决学生的问题。综上所述，C项正确。A项，“不予理睬”的做法不恰当，教师应对学生提出的问题及时作出回答。做法不恰当，故排除。B项，题目中学生并未分心，提出的问题也没有干扰课堂，因此教师不能批评学生，应该解决学生的疑问。做法不恰当，故排除。D项，教师的说法是对学生的敷衍，没有引导学生自主探究，也没有真正解决学生的疑问。做法不恰当，故排除。因此，本题正确答案为C。 2. 【单项选择题】杨老师为了提高本班的数学成绩，采取“师徒结对”的方式让学生组合互助。杨老师最可能处于专业发展的（）。 A. 关注发展阶段 B. 关注生存阶段 C. 关注学生阶段 D. 关注情境阶段 正确答案：D 收起 知识点解析 参考解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。在关注生存阶段，教师非常关注自己的生存适应性。他们注重自己在学生、同事及学校领导心目中的地位，最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等。在关注情境阶段，教师的注意力在如何提高教学工作的质量上，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等与教学情境有关的问题。在关注学生阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。题干中，杨老师关注学生的成绩，其最可能正处在教师专业发展的关注情境阶段。故本题选D。 3. 【单项选择题】为了贯彻素质教育的理念，马老师在班级中组织了书法兴趣小组，规定每个同学都必须参加。马老师的做法（） A. 正确，体现了面向全体学生的理念 B. 错误，忽视了学生的个性差异 C. 错误，忽视了学生的创新精神和实践能力 D. 正确，体现了促进学生全面发展 正确答案：B 收起 知识点解析 参考解析：每一个学生都有其个别性，有不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能，教师要尊重学生的个性差异。在组织书法兴趣小组时，马老师规定每个同学都必须参加，这种做法忽视了学生的个性差异。方法技巧：关于素质教育的内涵，考生可通过“两全一个一重点”来记忆：(1)“两全”即面向全体学生和促进全面发展；(2)“一个”即促进个性发展；(3)“一重点”即以创新精神和实践能力为重点。 4. 【单项选择题】蔡老师让学生做课后练习题以巩固新讲授的知识点，可小山却在抽屉里面不停地翻东西，制造了很大的响声。他在翻找过程中还偶尔和前后桌说话，影响班级纪律。面对这种情况，蔡老师最恰当的做法是（）。 A. 委婉暗示小山，课后主动找小山沟通 B. 当场给予小山严厉的批评和惩罚 C. 让小山站到教室外，以免影响其他学生 D. 忽略小山的违纪行为，继续上课 正确答案：A 收起 知识点解析 参考解析：教师在处理日常课堂行为问题时，要以最少干预为原则，即用最简短的干预纠正学生的不适当行为，尽量做到既有效又不需打断上课。因此，蔡老师在发现小山出现在抽屉翻东西、与前后桌说话等课堂问题行为时，首先应用眼神、肢体语言等形式委婉暗示小山，尽量最大限度降低课堂影响，课后再主动找小山进行沟通以了解具体情况。A项的处理方式最为恰当。B项的做法既未做到尊重学生，也容易引起学生的逆反心理。C项的做法侵犯了学生的受教育权。D项的做法是教师不负责任的表现，也会影响课堂教学气氛。 5. 【单项选择题】某班学生李某在学校不允许携带手机到学校的情况下，私自携带手机到校。班主任张老师没收其手机后拒不归还，并勒令其写书面检查。张老师的行为侵犯了学生的（） A. 财产权 B. 人身权 C. 人格尊严权 D. 荣誉权 正确答案：A 收起 知识点解析 参考解析：教师侵犯学生财产权的表现形式有：损坏学生财物、非法没收学生物品、乱罚款、乱摊派、推销商品等。题干中班主任张老师没收学生李某的手机后拒不归还，属于非法没收学生物品，此做法侵犯了学生的财产权。故答案选A项。 6. 【单项选择题】发生学生伤害事故，属于重大伤亡事故的，教育行政部门应当按照有关规定及时向（）报告。