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哎呀!玛利亚丢了宝石花
知识与能力过程与方法
情感态度与价值观
教学重点教学难点教具准备
教法运用
学法指导
有感情地演唱《哎呀!玛利亚丢了宝石花》。
教师引导学生运用“领唱、合唱”的演唱形式演唱歌曲。
学生能积极的参与到音乐游戏中,随着音乐以音乐游戏的形式表现音乐。感受到音乐的快乐。
以音乐与游戏相结合,让学生感受到音乐游戏的快乐。每个学生都能很准确的掌握歌曲。
多媒体课件
欣赏法、示范法、游戏法。欣赏、听讲、学唱。
体现记住游戏规则;
体
现
记住游戏规则;
知
识
参与游戏。
与
能
力
导入新课
检查预习)
初学新课
初步探究)
引导释疑
合作学习)
教师授课过程(教师活动)
师:同学们,上一节课我们学习了《哎呀!玛利亚丢了宝石花》,同学们表现都很棒,用优美活泼的声音演唱了这首歌曲,这节课我们把音乐与游戏结合起来:音乐游戏-《哎呀!玛利亚丢了宝石花》。
播放范唱(学生跟随范唱复习歌曲)
领唱、合唱演唱歌曲
师:我们现在用“领唱、合唱的形式来演唱歌曲。(教师说明,分配好哪些学生唱领唱,哪些合唱)。
音乐游戏的玩法:
准备一个“宝石花”,在音乐开始的前奏部分多名同学站成圆圈,一名同学站在中间,蒙上眼睛。
歌曲进入 A 部分时,同学们随音乐开始唱歌,并开始按同一个方向开始传递“宝石花”。
当歌曲进入 B 部分时,停止传递,每位同学都将手放在背后,装作“宝石花”在自己手里的样子。站在中间的一名同学睁开眼睛,开始找“花”在谁的手中 。
这时同学们演唱 B 段音乐。当找花的同学靠近手里拿花的同学时,大家用“”唱;当找花的同学离手里拿花的同学远去时,大家用“”唱;直到找到花在谁的手里为止, 否则反复演唱这段音乐,如果唱完 B 段学生还没有找到“宝石花”则算寻宝失败。
当找到“宝石花”之后,全体同学唱再现的 A 部分,如果寻宝失败的话,后面再现段的歌词中“玛利亚找到宝石花”就唱成“玛利亚丢了宝石花”,语气上要显得沮丧和委婉。
学生学习过程(学生活动)
展开想象
聆听音效; 回忆;
教学意图
激 发 兴趣, 引 入 新课
初步感受乐曲的曲风。
基本环节 教师授课过程(教师活动)
学生学习过程(学生 教学活动) 意图
拓展学习
深入探究)
师生游戏训学练生1=4/4
师生游戏
训
学
练
生
1=4/4
3 4 5
5-
|
6
7
1
1-
|
5
6
5
5
4
3
3
|
2.
5
5-
1.学生听准节奏
的应
反能
教师在钢琴上弹出上面的乐谱,学生做出相应的动作。即: 节 奏
第 1 拍:用左手拍左腿;第 2 拍:用左手拍右腿; 的 训
第 3 拍:用左手拍右手肘关节;第 4 拍:用左手拍右手 练。
当堂检测
学习诊断)
检查
检
查
学
生
1. 师:请同学分组玩音乐游戏《哎呀!玛利亚丢了宝石花》
学生踊跃参与;
对
知
展现自我
识
的
接
受
课堂小结
梳理归纳)
师:今天,我们学会了一些什么?
生:音乐游戏《哎呀!玛利亚丢了宝石花》。 学生归类总结
作业布置(检查反馈) 板书设计(突出重点)
培 养
学 生
总 结能力。
同学们课后创编音乐游戏《哎呀!玛利亚丢了宝石花》的
音乐游戏-《哎呀!玛利亚丢了宝石花》
1=C 2/4 4/4
稍快 有趣地
哎呀!玛利亚丢了宝石花
知识
与能 有感情地演唱《哎呀!玛利亚丢了宝石花》。
力
过程
与方 复习和感受乐段的重复,复习力度记号能能按照书本上的力度记号演唱歌曲。
法
情感
态度 通过学习《哎呀!玛利亚丢了宝石花》,让学生感受帮助人的快乐,懂得主动去帮助他人。
与价值观
重点 学唱《哎呀!玛利亚丢了宝石花》。难点 根据歌谱的力度记号准确的唱歌曲。准备 多媒体课件
运用 欣赏法、示范法、讲授法。指导 欣赏、听讲、学唱。
环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图
入
师:同学们,今天老师给你们带来了一样好玩的又好看的
课
“花”,到底是什么“花”呢?请看PPT,(宝石花)。今 展开想象
激发兴趣,引
查预 入新课
天玛利亚的宝石花弄丢了,我们一起去帮她寻找宝石花吧!
)
播放范唱
师:我们先来听一听歌曲,听听这首歌曲有没有重复的地方?它是怎样重复的?请标记出来。(引导学生用“A”“B”字母标记出重复的形式。)
简介加勒比海
师:同学们,这是一首加勒比海地区的歌曲,那么我们来简单的了解这一个地方(播放PPT,PPT 的内容包括图片还
聆听音效; 回忆;
初步感受乐曲的曲风。
步探
有人文地理。)
)
力度记号的复习
师:这首歌曲里面也运用了很多的力度记号,我们来复习下,看看你们还记不记得它们。(教师在黑板上写出力度记号)。
复听范唱(学生轻声哼唱)
教师教唱,一句句纠正
听音乐; 跟唱。
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