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求一个小数的近似数_五年级数学下册教案 教学目标： 1. 学生能够理解近似数的概念。 2. 学生能够通过观察小数的大小并结合自己的数学常识猜测一个小数的近似数。 3. 学生能够通过四舍五入的方法求得一个小数的近似数。 教学重点： 1. 近似数的概念及应用方法。 2. 四舍五入的方法。 教学难点： 1. 学生如何通过观察小数的大小并结合自己的数学常识猜测一个小数的近似数。 教具准备： 小数计数器、黑板、粉笔 教学过程： 一、导入新课 老师：同学们，我们以前学过小数的概念及大小比较，今天我们来学习一个新的概念——近似数。请大家看一下这个小数 0.7568，在没有计算器的情况下，大家能否通过自己的数学常识来简单估算这个数是接近0.7还是接近0.8呢？ 学生：接近0.8。 老师：那么，请问这个数应该近似为多少呢？ 学生：0.76。 老师：非常好！这就是我们今天要学习的内容——近似数，大家对它有什么理解呢？ 学生：近似数即把真实数值取个近似值，使得结果更方便或更符合实际需要。 老师：非常好，请大家记住这一概念。 二、教学内容呈现 请看这个例子： 顾客在商店购买了一件价值97元的衣服，用一张100元的钞票付款，售货员却没有找零，这是为什么呢？这是因为售货员通过观察小数的大小（0.97比1小很多），并结合自己的数学常识，估计出了答案。即：97元估计为100元(即“近似”97元)。 老师：学生们，接下来我们来看一下这个小数0.7132，请同学们自己算出一个近似数，并说一下自己的计算方法。 学生：0.71。 老师：非常好！请问这个数与原数相差多少呢？ 学生：0.0032。 老师：那么，请问这个数四舍五入后的近似数应该是多少呢？ 学生：0.71。 老师：非常好！接下来，我们来看一些小数应用的例子。 请看这个例子： 库存清单显示机器零件数量为157个，实际数量为156个时，工人根据单位价格估算，把该零件数量近似为150个，计入生产成本。请问这样做是否正确？ 学生：不正确。 老师：请问为什么？ 学生：因为157-150=7，误差较大。 老师：非常好，那么正确的做法应该是什么呢？ 学生：正确的做法是通过四舍五入的方法求得一个近似数，这样误差较小。 老师：非常好！那么，接下来我们就一起来学习四舍五入的方法。 三、四舍五入 请看这个例子： 小数0.7358，求它保留三位小数的近似数。 老师：请大家看一下，这个小数的第四位数是5，这个数字比5大，所以将第三位数字8进位，而第四位数字去掉。因此，这个数应该近似为0.736，这就是我们学习过的四舍五入的方法。 四、课堂练习 例1：小数3.1483，求它保留两位小数的近似数。 例2：库存清单显示机器零件数量为264个，实际数量为266个，现按照每个零件0.5元的价格计入生产成本，请问误差是否较大？ 例3：小数1.8246，求它保留四位小数的近似数。 五、课堂总结 老师：同学们，今天我们学习了近似数和四舍五入的方法，你们认为今天的课程有什么收获？ 学生：学会了近似数的概念和计算方法，学会了四舍五入的方法。 老师：非常好！希望大家能够在今后的学习中遇到小数问题能够娴熟应对，感谢大家的认真听讲！