《小数的初步认识》教学设计.docVIP

课题：小数的初步认识 教学内容 教材第91---92页 课时序号:1 教 学 目 标 联系实际生活内容认识小数，知道以米为单位，以元为单位的小数的实际含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物。 通过观察、主动探索等学习方式，经历小数的意义的建构过程。知道十分之几可以用一位小数来表示。 3、在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活服务于生活”。 教 学 重、难点 重点：在具体情境中认识小数的含义。 难点：通过米尺模型，认识0.1米和十分之一米的关系。 教学准备 课件、直尺等 教学流程 师 生 活 动 二度备课（补充教学建议） 一、激趣导入，明确目标 二、问题导航、合作探究 三、达标检测、开放拓展 四、回归目标、体验成功 谈话：这是什么字？“数”是我们数学学科非常重要的角色，我们学过哪些数呢？像1、2、3、4这样的整数，还认识了像十分之亿一、八分之五这样的分数，今天我们来认识一个新朋友，叫小数。（板书课题）齐读。 2、那什么是小数呢？仔细看视频。 从视频里我们知道这些商品的价格，仔细观察，你发现什么？（有一个点）像这样的数我们就叫小数，现在我们把1.85请到黑板上（板书）。 （一）小数的读法、写法。 a、引导认识小数的各个部分，学习读法（整数部分按以前学的整数的读法来读，小数点读作点，小数部分像我们打电话一样依次读出来）。 b、练习写读作。汇报。一点五，三十六点六，三点四五，零点八五，二十八点二八。 C、那你会写小数吗?练习写小数，边写边思考你是怎么写的？有什么需要提醒大家的？汇报。9.5、10.32、0.5、660.7、0.08。 c、 想一想你还在哪里见过小数？说一说。 （二）小数的意义。 1、出示米尺，1米等于几分米？把这1米平均分成10份，取这一份（板书）是多长？（1分米），还可以用什么表示？（引导用分数表示），1分米是指这一段的长度，十分之一也表示这一段，那他们之间就可以用=号连接，像这样不足1米的长度，我们可以用1分米表示，还可以用十分之一米表示，也可以用今天学习的小数0.1米来表示，那你知道0.1米表示什么吗？（引导学生连起来说） 教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是3/10米，还可以写成0.3米），8分米呢？ 你能找出线段上其他的分数和小数吗？汇报。 如果我把这条线段往后延伸3分米，现在这条线段有多长，只用米作单位怎样表示呢？教师强调：整米数写在小数点的前面。 引导学生找出分数和小数的联系。 看图找分数和小数。（0.4、0.6、0.8、0.2） 说一说商品的价钱，7角=（ ）元，36.8元=（ ）元（ ）角，图片5元6角是（ ）元。 判断题 你对今天的表现满意吗？如果总分是10分，你给自己打几分？你对自己哪方面表现不够满意？ 板 书 设 计 小数的初步认识 教 学 反 思