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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 丁丁和牵牛花教学反思 丁丁和牵牛花教学反思1　　这篇课文上了三个课时，加上写字。明显，超标了。不过值！课文还是采纳的随文识字教学，朗读训练也比较到位，现在孩子们越来越喜爱朗读，也知道怎样朗读了，心里很兴奋。可是学习的过程中总有新东西不断的涌现，这堂课就要处理一个“祈使句”的问题。首先，我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快长大发芽，让王奶奶也能看到鲜花吧！”这句话，在带着他们到现实中去体会，孩子们说到了“有礼貌”、“焦急的期盼”等等，有了感情的铺垫，在告知他们这句话是祈使句，并且再板书一句祈使句，观测特点，总结出祈使句的模式：******，请你***************吧！熟识了句式以后，让孩子仿写、拓展，加深了他们对于祈使句的印象，掌控了“！”的运用方法。这个地方耗时较多，但是效果还不错。　　另一个耗时的地方就是写字的指导。指导模式：请小老师来教，自己选字，先说结构，再说笔顺、笔画，接着观测压线的笔画，最末是试着到黑板上来写。通过孩子自主参加来提高他们在写字环节中的爱好，效果不错，就是费时。不是特别难的字最好不用这种方法。丁丁和牵牛花教学反思2　　“我有一个漂亮的愿望，长大以后要播种太阳。”　　在阵阵欢快的歌声中，我们开始了今日的学习。今日学习的是第11单元“愿望”中的第一篇课文《丁丁和牵牛花》。以耳熟能详的歌曲导入，让孩子们的心情一下子活跃起来了，然后认识“愿望”两个字，并且说一说你有什么愿望。孩子们的答案很丰富，盼望快点长大帮爸爸妈妈干活的，盼望快点长大给妈妈买车的，无奇不有。　　然后好伙伴丁丁出场，“说一说你知道我们的好伙伴丁丁有什么愿望吗？”由于之前孩子们对课文已经很熟了，所以这个问题对于他们来讲就太简单回答了，“丁丁想让楼上的老奶奶看到美丽的牵牛花”。然后又争论了，丁丁是怎么实现自己的愿望的？　　由于这两个题目在上课之前就让孩子们思索过了，所以没有挑战性，接下来我又出示了两个比较有开放性的题目，让孩子们进行小组争论。　　1、读了课文之后，你还有什么别的方法援助王奶奶吗？　　2、学了这篇课文，你想把你们家的植物摆在哪里呢？为什么？　　一看到这两个题目，孩子们就开始了激烈的争论，我在不同的小组之间穿梭着，倾听着孩子们争论的激情。　　“我觉得可以给王奶奶一朵筋斗云，这样王奶奶想去哪就可以去哪了。”　　“王奶奶又不是孙悟空，怎么会有筋斗云？”　　听着孩子们的答案，我莞尔一笑，呵呵，孩子们的想象力真是丰富呢！假如像以前一样由老师讲同学听，大略永久都不会听到这么精彩的答案了吧！　　5分钟争论结束之后，开始让小组上台展示了，抢到先机的是阎锦假设泰，他回答的是第一个问题，他说：“我觉得可以让丁丁背着王奶奶下楼，这样王奶奶不仅可以看见牵牛花，还能看到许多漂亮的花呢！”话音刚落，下面的同学们就开始举手抢答了，“这个方法根本就不行，丁丁那么小不可能背动王奶奶的。我觉得可以让王奶奶坐着轮椅下楼。”“假如没有电梯，坐轮椅也没有方法下楼，要不然就把王奶奶摔死了。”“我觉得丁丁可以把一些美丽的花种在花盆里，然后拿到楼上送给王奶奶，那样王奶奶不就看到各式各样漂亮的花了吗？”　　孩子们都想着把自己的想法说出来，而我完全失去了插话的机会，虽然争论的这几分钟课堂纪律让人汗颜，可是这个激烈的场景不是我们正想要的吗？　　这节课原来打算让孩子们试着自己去组织课堂，就是在小组争论完了之后，自己主动上台展示，恳求别的正在争论的同学给自己展示的机会，当其他组的成员对自己的答案有异议的时候，能够组织好纪律，让他们一个个的说，保持课堂纪律，而不是像以前一样，争论完了之后还需要在老师的引领下，进行小组展示。可是，由于之前一贯没有这么做过，孩子们对这样的方式还很生疏，不知道怎么用自己的能量去组织课堂，呵呵，这也是目前自己需要努力的地方吧，盼望孩子们可以越来越有样子！丁丁和牵牛花教学反思3　　在写这篇反思之前，我第一次对“反思”有了新的认识——“反思”不仅仅是找出上课中的不足，而更重要的是，当和每一位听课的领导、老师、同事请教完他们予以我的课的确定与盼望的时候，我觉得，我要做的事情还许多许多。　　通过《丁丁和牵牛花》一课的学习，课前，我的确认为自己在确立课文主题，层层深入理解课文，训练同学语言文字方面都做得比较扎实和敦厚。我把课堂的框架定格为：导语——检查课文中的重点词语——强调重点生字“鲜”和“足”——引入课文理解〔1〕：丁丁的愿望是什么？〔略讲〕〔2〕为了实现愿望丁丁是怎么做的呢？〔课文的重点、难点〕——指导朗读：牵牛花攀着竹竿往上爬，一路吹着愉快的而小喇叭。——评价丁丁——〔由于丁丁实现了愿望，让王奶奶看到了鲜花，所以王奶奶很兴奋〕识字“高”，并组词、造句——