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聆听王教授《提高课堂教学效率的五大方略》报告有感 市二小 王瑞琳 8月7日我有幸聆听了王教授《提高课堂教学效率的五大方略》报告。教授认真严谨、一丝不苟的治学态度，倾其所知、诲人不倦的职业精神，和他谦逊平和、博学儒雅的长者风度给我留下深刻印象。 他给我们讲解了提高课堂教学效率的五大方略。一个设想、两个支点、三个途径、四个问题、五个环节。 一个设想。通过提高课堂教学的效率，减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的爱好特长，这就是真正的素质教育。素质教育需要时间，如果学生课内课外都是忙于预习、复习课本上的东西，就没有自由支配的时间，也就谈不上素质教育。 两个支点。一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。 三个途径： 第一个途径是通过“说教材”活动，引导教师把握课标和教材，落实第一个支点；第二个途径是通过“同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式，落实第二个支点；第三个途径是通过写“课例分析”，对一节课的教学效率和效果进行认真的反思，以便不断总结，逐步提高。这也是校本教研的三大途径。 四个问题： 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么。（目标问题）第二个问题：你打算用多长时间让学生获得。（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得。（方法问题）第四个问