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大自然的色彩教案 【篇一：美术七年级《大自然的色彩》教学设计】 美术七年级《大自然的色彩》教学设计美术七年级《大自然的色彩》教学设计学情分析 初一级新生是从小学阶段到中学阶段的一个过渡期，大多数学生正 处于中学阶段的适应期的，对于色彩知识在小学阶段有初步了解还不够透彻，在教学中还需不断地深入和加强。对于社团同学来讲有较好的基础，因此作业可以适当的调整，适合绝大多数学生的年龄特点。 教材分析 本课是九年义务教育初中阶段美术课程色彩知识起始课，属于“造型.表现”领域，意在利用大自然丰富而美丽的色彩现象引导学生对色 彩发生兴趣，产生了了解色彩、研究色彩、学习用色彩去表现自己想要表现的事物的愿望。 依照课改新课标要求，着重启发学生从身边的自然界开始对色彩进 行初步了解和认知，认识光线与色彩的关系、色调的形成，促进学生对美好事物的感受力，帮助学生提高审美情趣。 教学目标 1、知识与技能 简单了解光和色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的 观察和感悟力。让学生选择合适的色彩工具表现简单色彩关系和色调的能力。 2、过程与方法 通过师生积极扎实的准备，引导学生运用自主、合作、探究等方式 通过欣赏、讨论、分析、实践等方法掌握相关色彩知识，体验色彩的魅力，进而在课堂练习中感受色彩带来的快乐。 3、情感、态度和价值观 培养学生对大自然美丽色彩现象主动认识、积极关注和热爱的态度； 加深学生热爱生活、保护环境的美好情感。帮助学生逐渐树立随时 发现和欣赏美好事物的高雅审美习惯。教学重点和难点 1、教学重点：引导学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自然 界的色彩关系和色调。 2、教学难点：使学生比较准确地把真实景物或事物概括为简单的色 彩关系。 教法：引导、创设情境、鼓励发现 学法：合作学习、探究感知、增知实践教具准备：课件 学具准备：课前搜集关于大自然的诗词、涂色工具 课时：1 课时 教学过程 一、创设情境 激趣生疑 （导课）罗曼?罗兰曾说过: 美是到处都有的,对于我们,不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。确实如此,美,打开了心灵的窗户;美,掀开了 人生的日历;美,展开了追求的蓝图。用我们的智慧去发现美、把握美、 创造美。 每天清晨，当我们睁开眼的时候，首先感受到的就是大自然馈赠给 我们最美最养眼的礼物——色彩。这些五彩斑斓的颜色就存在于大自然中，有了色彩我们的生活多姿多彩，有了色彩我们的生活无限精彩。 今天就让我们共同走进大自然，一起感受“大自然的色彩”（板书） 二、整体感知 共同探究 1、课件演示（一组大自然图片） 刚才我们共同漫步于大自然，感受了大 自然赋予我们的色彩，把你对色彩的感受用语言表达出来。 教学活动（学生各抒己见） 教学意图（激发学生学习兴趣，感受大自然的色彩美） 小结：日月轮回四季交替，大自然的色彩千变万化、魅力无穷，怎 能不让我们为之动容呢！ 2、出示《秋景图》： 分析图中集中出现的几种主要色彩：近中景秋天树叶的（金黄、桔 红），夹杂着一些（灰紫色）的矮小树木；远处清澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有(墨绿色)的塔松；在远处依稀可见的 (淡灰紫色)的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。 教学活动（观察、欣赏、分析、回答） 教学意图（整体感知色彩的存在与自然界中） 提问：通过分析和欣赏大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗？平 时你们注意过身边的景色变化和色彩现象吗？这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里没有光线的情况下，这些色彩还有吗？ 教学活动（讨论、回答对色彩有初步的认识） 教学意图（引导学生理解光和色的关系） 板书：光和色的关系（色彩产生的原理） 3、色彩产生的原理：课件出示示意图，教师进行简单讲解。 小结：因为有光所以我们才能感受到色彩的存在。因此，光照和色 彩有着直接的关系。光是由不同波长的七种色光和成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。 （举生活中的事例说明） 出示图片：看看这两幅图有什么明显的不同？ 教学活动（观察、比较、回答） 教学意图（加深巩固色彩知识） 提问：通过欣赏这些图片，让我们更真切地感受到了大自然及光的神奇。联系实际生活，举一些你身边的自然界中与色彩有关的例子。 教学活动（合作、探究、回答） 教学意图（联系生活、本地本土资源让学生发现、感受色彩美） 三、合作互动 交流分享 色调：万事万物的存在，虽是千变万化丰富多样，但它总有一个起 主导作用的角色。同样色彩也一样，一幅作品或一个环境中往往存在多种颜色，但是他们之间总会形成一个整体的色彩构成关系，这就是色调。 板书：色调的形成（应用于设计和绘画） 大自然的色调永远都是那么和谐、微妙. 出示图片：春（播）、夏（长）、秋（收）、冬（藏）四季，大自 然孕育了