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农村中学英语教师的语言能力培养 英语新课程要求：学生具备综合英语技能，包括听、说、读等交流技能。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语日益成为我国对外开放和对外交往的重要工具。英语的普及性已经体现在国际政治、经济商贸、旅游留学、信息交流等各个领域。因此,如何使学生学好英语这一对外交流、参与国际竞争的语言工具,是我们英语教育工作者的重要职责。 然而目前,英语教学中普遍存在听力差、口语弱的现象。尤其是农村中学的学生。那么,影响农村学生听力理解和口语交流的主要因素是什么呢? 1. 英语听力理解的环境 我们的母语是汉语,包括我们周围讲英语的老师和同学所讲的英语都不是纯正的美国英语或英国英语,语音和语调甚至连我们的学生听起来都别扭。特别是农村的学生受环境的影响,从一开始就接受这种不是十分纯正的英语,接受这种不是特别地道的听力训练,久而久之他们就会形成一种语言习惯,这种语言习惯必然和原版的听力材料有所差异,这给学生听力理解、交流沟通带来不少障碍。可以说语音和语调直接影响学生听力理解。师资力量配备不均衡,使得学生没有一个良好的英语听说学习环境。那么如何来纠正我们英语教师的语音、语调?如何让我们的学生学到纯正的英语,是我们一直思考的问题。 2. 听力材料的欠缺 在听力材料当中总会有几个生词,或者你在交流过程中也会出现生词。学生往往把思维集中在这几个不认识的单词上,思考它的含义。结果心里越想越