人教版数学五年级下册《质数和合数》教学设计.docxVIP

质数和合数 大连开发区东居小学 孙彩舒 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册 P58~59 页教学目标： 1、使学生理解质数、合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。 2、培养学生观察、比较、概括和判断的能力。 3、通过质数与合数两个概念的教学，向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点。教学重点：理解质数和合数的意义。 教学难点：判断一个数是质数还是合数的方法。教具：多媒体课件。 教学过程： 一、准备复习，创设情境。 1、求 7 和 10 的约数。 2、25 有几个约数？ 二、探究发现，理解新知。 （一）教学例 1 1、出示例 1，写出下面每个数所有的约数（1~12）。 先小组合作完成例一，分别填出每个数的所有的约数，并指出各有几个约数。 例 1 反馈。 同学们观察一下这些数约数的特点： 思考：在自然数范围内，按照每个数的约数个数的特点进行分类，可以分为哪几类？ 先独立分类，再小组交流。 学生汇报分类情况。 2、比较每类数约数的特点，教学质数与合数的定义。 先观察有 2 个约数的数。 谁能发现，它们的约数有什么特点呢？ 归纳特点，给出质数的定义。 第三种类型的数与质数的约数比较，又有什么不同？ 概括合数的定义。 （3）1 既不是质数，也不是合数。 举出质数的例子？ 举出合数的例子。 3、自然数按照每个数的约数的多少，又可以怎样分类？ （二）教学例 2 1、出示例 2。