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【2019最新统编】五年级语文教材解读及教学建议【2019最新统编】五年级语文教材解读及教学建议【2019最新统编】五年级语文教材解读及教学建议统编小学语文五年级教科书 编排思路与教学建议 教材概览 需人忒社 五年级单元概览 五下 万物有灵 童年往事 民间故事 古典名著之旅 家国之殇 家国情怀 舐犊之情 思维的火花 四季之美 异域风情 读书明 幽默和风趣 习作单元 介绍事物 描写人物 特殊单元 阅读策略 综合性学习 阅读要有一定的速度 遨游汉字王国 人民么的社 23乌防天意 发句的制作 2言人书一 11那女(二 D口久际:民闻机事一4 3一 -6。孑作旨导事一 慈译情深 了7°我的“长生果”一-11 19父之卦 制定数约1快所这吧 2“将彩极了”和“透了”4 风最喜的人秒14 Q4:我翁空侵之物一12 口际:A号之爱m。习作:挂一水 0习作:我想对意说 O语复地一……-1 策路 语文阅地 单元《第二单 是总 将翻知 么北钓速度王快=2 中国说(节 k與中的地道 14园的以 强替我泊 0难:“面”是一--3无把-一 请文园 2。习作,二十年家一校 0语文园地一一 五年级上册 需人忒社 　　80年代后，一轮又一轮的教学改革与近年来全面实施新课程改革方兴未艾。教学方法改革，学习方法改革，教材课程改革，教学过程以及诸方面的改革层层展开，但是，最为衡量学生素质的手段――考试仍然没有改变。学生要分数，家长要分数，老师要分数，学校要分数，致使教师抓应试教育成为别无选择的方法。我们必须清楚的地认识到，考试改革这个教育改革的突破点没有攻破，分数第一的局面不能根本地改变，教育改革可能功亏一篑。因此，本文从几个方面阐述分数不是衡量学生素质的唯一标准，进而阐述考试改革的必要性。 　　一、学生素质的多样性 　　一般来说，人人均有特质。这种特质的潜力或被发现，或未被发现。凡被发现潜力而被挖掘之并悉心培养的学生，便有可能在这一方面出类拔萃。普通儿童、智障儿童概莫能外。丁俊晖从小具有打台球的兴趣爱好与潜能，其父亲慧眼识金，干脆不让其上学，专心习练台球。丁俊晖15岁时就夺得第一个台球亚洲冠军，后荣获世界职业台赛球冠军。郑渊洁未满十岁时，曾被被老师要求他对着全班学生说100遍：“我是全班最没有出息的学生。”就是这样一个小学四年级辍学，后念干校子弟学校被开除，最高毕业证书是驾驶执照的人，现在成为童话大王。1993年郑渊洁当选北京首届十大杰出青年。舟舟是先天愚型儿，智商仅有30，相当于一个四、五岁的儿童。但是，舟舟具备超乎常人的潜能，他对音乐指挥情有独钟，当音乐响起时，舟舟就会拿起指挥棒，挥动短短的手臂，象真正的指挥，直到曲终。舟舟的这一特质经过精心培养，终能和乐指挥，挑起中国交响乐队大梁，到世界各国巡回演出。……古今中外，诸如此类的例子不胜枚举。这些例子告诉我们，每个人都有与他人不同的特殊潜能，如能发现并培养这种特殊潜能，人人都有成为某方面的专才，大才。可惜，学校的现代教学为适应现代社会大生产的需要，像工厂里生产产品一样，将具有各种各样特殊潜能的学生改造成为几乎千篇一律“产品”。仔细分析，学科设置、考试、分数等这些制度、办法、形式等成为抹杀个人特殊潜能和个人兴趣的超级杀手。应该说，在工业时代和后工业时代或信息时代初期，这种教育适应社会的发展甚至相当程度地推动社会的发展，在一定程度也满足人们的需要。但是，一步入信息时代中期，这种教育制度所派生的的各种手段、形式、评估标准等都很难适应社会的发展需要，需要进行脱胎换骨式的变革。据科学家估计，到2030年，全世界只要2%人口即可生产人类所有的物质需要，也就是说，全世界只要1亿6千万左右的人生产的物质就可以满足世界80亿左右人的物质需求。到那时，行业丛生，社会需要各种各样的人才。社会需要要求教育必须先行一步，教师的选择可能极为严格，要求每一个教师都要身怀绝技并一专多能，才能培养出符合社会需要的人才。这种因材施教的教育，我们的万世先师孔子早就运用过：针对颜回的的守信用而教他变通，针对子贡的聪明而教他谦虚，针对子路的勇敢而教他的谦厚、忍让，针对子张的处事谨慎、为人严肃教他让人亲近。当然，将来的教学不是孔子因材施教中抑优扶劣法的简单重复，而是要求教师扬长扶短，使受教育者能够较全面的掌握科学知识与技能又有一技之长用以谋生。 　　综上所述，目前的教学评估手段是以压抑、埋没学生某方面的才能为代价而为目前的社会大生产输送所需要的人才而为出发点的，随着社会进步，这种教学评估手段必须大刀阔斧地进行改革，而像我国这种以分数为衡量学生素质的标准将受到前所未有的挑战。 　　二、分数的局限性 　　南京理工大学人文科学院教授王汉清率领的课题组，研究1年，得出悖于人们传统印象的“结论”――学习成绩基本不能反映创新能力。“结论一：学习成绩基本