部编版小学语文一年级上册第五单元《爱的手账》教材分析解读.ppt

* * 学校LOGO 第五单元爱的手账 统编版小学语文一年级上册 教材解读ANALYSIS OF TEACHING 单元教学目标TEACHING DESIGN 单元活动设计TEACHING PROCESS 目 录 TEACHING DESIGN 教材解读 教材解读 教材解读 在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。我们要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。 教材解读 随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其形近字的出现，增加了识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。 教材解读 本单元的教学重点是“利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种识字方法识字”，旨在让孩子进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。教材在5篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。 教材解读 反义词积累 古诗积累 偏旁归类识字 教材解读 反义词积累 反义词积累 儿歌背诵积累 量词积累 教材解读 动手做一做，养成整理、爱惜文具的好习惯 教材解读 会意字的构字规律，指向识字方法 巩固生字，扩大词汇量，组词的方法识记，指向积累 教材解读 背诵课文，指向积累 理解国旗的含义，懂得要尊重国旗，热爱国旗。 教材解读 识字，了解词语表示的时间的先后顺序 了解汉字偏旁表义的构字特点，指向识字方法 易混淆音节强化认读 了解汉字的书写规则，养成按笔顺书写的习惯 背诵古诗，指向积累 珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理 教材解读 结合图片，仔细观察 读故事，演故事，编故事 TEACHNG PROCESS 单元教学目标 单元教学目标 识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 《语文课程标准》 01 OPTION 02 OPTION 03 OPTION 04 OPTION 05 OPTION 单元教学目标 单元主题 课后练习 文中泡泡 语文园地 课程标准 01 单元教学目标 单元教学目标 1.认识60个生字和10个偏旁；会写23个生字和2个笔画。 2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 3.正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。 4.感受古诗描绘的景色；培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结力量大的道理；受到初步的爱国主义教育。 5.发现草字头和木字旁所代表的含义，了解汉字“偏旁表义”的构字规律。 单元教学目标 6.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。 7.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 8.背诵《悯农》，要懂得爱惜粮食。 9.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。 TEACHING PROCESS 单元活动设想 单元活动设想 大单元“素养——活动”教学旨在将一个单元的整体内容作为一个活动主题进行统整教学，以人文要素为切口，以语文要素落实为载体，双线同步推进、共学共悟，引导学生在真实的任务情境中利用相关资源，主动积极地阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，促进学生语文核心素养的协调发展与整体提升。 单元活动设计 本单元是一年级的第二个识字单元，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中。通过对“素养——活动” 这一教学概念的了解与学习，我对部编语文一年级上册第五单元的教学设想是：以“爱”为主线，下设四个任务，任务中设有活动。让学生在识字的同时了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。 * * * 学校LOGO * * * * *