四年级数学渗透社会主义核心价值观教案.docx

苏教版数学四年级下册 课目名称: 一亿有多大 【教学目标】 1、通过估计、实验、推算、交流等活动，让学生在具体的情境中体验一亿的大小，培养学生数感，并提高学生解决问题的能力。 2、让学生经历“数一数”、“量一量”“称一称”等实践活动，增强其探究意识和能力。 3、让学生在活动中享受数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系，并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。 【重难点】 重点：让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。 难点：列表有序探究的方法。 【学情分析】 本课是以学生认识和掌握多位数和对熟练掌握计算器的用法的基础上学习，由三个活动“数一数”、“量一量”、“称一称”组成，来感受一亿这个数的大小。生活中大数广泛存在，但由于一亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。安排这个综合活动，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。同时让学生感受到积少成多的思想，让学生受到良好的思想教育。 【教学准备】 视频、课件、电子秤、1元硬币、秒表。 【教学过程】 一、创设情境 提问：在开始课前，我们一起来看一段大家熟悉的广告，但是今天有些不同，要带着数学的眼光去看，看看你能发现哪些数学信息？ （播放香飘飘奶茶广告，学生观察） 提问：你在广告里，发现了哪些数学信息? 学生交流汇报。引导学生表达完整。 总结：大家观察得真不错。重复学生所观察到的数学信息：香飘飘奶茶一年卖出3亿多杯，连起来可以绕地球一圈。 提问：那么谁能来说说三亿是几个亿呢？（3个） 根据我们之前学习的多位数的知识，一亿有多大呢？（学生汇报） 根据交流结果，引导学生一起按顺序说一说，并补充PPT内容。 PPT出示：1亿相当于（1）个亿，（10）个千万，（100）百万，（1000）个十万，（10000）个万，（100000）个千，（1000000）个百，（1000000）个十，个一。 谈话：可是光光知道这些是不够的，一亿究竟有多大呢？我们可以借助身边熟悉的事来研究它。所以今天我们要学习的是《一亿有多大》。 二．活动感知一亿的大小 活动一.数一数 1.探究验证方法 谈话：同学们，在我们的生活中，有一样东西是非常宝贵的，那就是时间，它往往在不知不觉中，一分一秒的消失。那数一亿本本子需要多少时间，自己猜一猜。 学生汇报自己的猜测。 提问：大家的意见都不同，想不想来验证下数一亿本本子到底有多久呢？那怎样去验证它呢？和同桌讨论下。 学生讨论交流汇报方法。 说明：（根据学生汇报板书：从部分推算整体。）可以先根据数一部分本子要花多久时间，再推算数一亿本本子要花多久时间。 提问：你觉得先数多少本子比较合适呢？ 学生交流。 提问：发现很多同学都选择数其中的一部分，但不约而同都用了10、100这样的数，为什么不先数1本？（数据太小，不够精确）那干嘛不先数30、70这样多的本子呢？ 学生交流并汇报原因。 2.填表推算 谈话：那在课堂上，我们先数出100本本子要花多长时间。请同学们仔细观看视频，老师事先请一个同学数了下一百本本子，大家看好要花多久时间。 （播放视频，其他学生观察秒表。） 提问：这位同学用了多久数完100本？（87秒）为了计算简便，我们把它看成最接近的整十数。也就是90秒。填入表格中。 提问：那大家现在知道了，原来啊，数100本本子要90秒，那数1000本本子呢？10000本呢？（学生汇报先填入相应的表格）那你能继续填完这张表格吗？请那同学们把这张表格填完整。填完之后和同桌说一说。 数量/本 100 10000 1000000 100000000 时间/秒 3.感知数一亿本本子所用的时间 提问：数一亿本要九千万秒，那你看到这个数据你想到了什么？想知道九千万秒是多长的时间，我们就把它换成比较大的时间单位，九千万秒多少年呢？ 提问：怎么把这个时间变成多少年？（先把秒转化成分，再转化成时，再转化成天，最后转化成年）那如何转化呢？ 学生汇报如何计算。 谈话：请大家利用计算器完成表格下的算式，来算一算九千万秒到底是多少年。 学生自主计算，教师巡视指导。 学生交流计算结果。指名板演。 小结：原来数一亿本本子要不吃不睡数三年，现在我们同学假如是11岁，我们每天都用8个小时来数本子，可要数上大约9年，等数完要到20岁呢。 活动二.量一量 1.讨论研究方案： 谈话：刚才我们通过数本子，来感受了一亿有多大，你们还想通过其它方法来感受下吗？那我们就来一起通过量一量的方式来感受下。 （出示活动探究话题：一亿枚1元硬币摞成一摞会有多高？） 提问：你觉得可以怎么研究？讨论一下。 全班交流，给出合理方案。 预设：从10枚硬币摞成一摞的高度