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《地球的宇宙环境》教学设计
探讨转折：
恒星有2000多亿颗，为什么介绍太阳，而不是牛郎星、织女星、比邻星、北斗星„„呢？ (学
生讨论交流，会说出很多太阳对于地球的特殊、重要之处，教师加以梳理)
二、太阳
媒体展示：
地球位于太阳系，而太阳是太阳系的中心天体。
地位特殊
太阳是离地球最近的一颗恒星。
太
阳
太阳向地球提供巨大能量（光、热）。
作用巨大
地球上的许多自然现象都与太阳密切相关。
（大气运动、海水大规模运动、万物生长）
既然这样，我们应该对太阳有一个基本认识。你想了解太阳的哪些知识呢？(让你编书的话，
你首先会介绍太阳的什么知识？)在学生回答、讨论交流的基础上，教师加以引导，梳理。
媒体展示：
太阳为什么会发光发热？巨大的能量哪儿来
高温、高压条件下
中心 核聚变反应
太阳的结构怎样？
太阳活动？
太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响(提醒学生了解现象，不必深究其物理机制)。
以太阳活动对天气、气候的影响为例来说明：
指导学生读图1-1-15得出结论：1、降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年变化存在相关
性； 、2 两者变化的周期大约为11年。3、不同地区两者的相关性并不完全一致：第一
幅图上二者为正相关，第二幅图上二者为负相关；第三幅图若干时段内是正相关，若干时段
内是负相关。
小结：
太阳活动
概念 意义 周期 对地球的影响
类型
光球层上出现的暗黑 1． 引起电离层扰动
黑子 太阳活动强弱的标志
斑点 2． 产生磁暴现象
11年
色球层上突然增大增 太阳活动最激烈的显 3． 产生极光现象
耀斑
亮的斑块 示 影响大气状况
转折 ：
虽说太阳是太阳系的中心天体，但我们了解它的真正目的还是为了地球，为了地球上的生命，
如果没有生命，地球只是太阳系中的一颗普通行星。
三、地球
仔细读图1-1-11“太阳系模式图”
设计教学活动：将 “太阳系模式图”转换成简单的示意图，交流学生设计成果。
水 金 地 火 木 土 土 天 海 冥
星 星 球 星 星 星 星 王 王 王
星 星 星
媒体展示：
仔细读表1-1-1“九大行星主要物理性质比较”
转折：
这一个假设“如果地球上没有生命”显示了地球的普通性，去掉假设，就显示了地球的特殊
性。那么，为什么太阳系其他行星上没有生命，而地球上有呢？
学生讨论，教师引导，梳理，媒体展示：
普通————运动特征、结构特征
安全——行星际空间（九大行星饶日公
地
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