14《穷人》教学设计.docxVIP

2023年-2024年 PAGE 1 2023年-2024年 弹响文本的“四重奏” ——人教版六上《穷人》教学设计谈 为了体现课文教学节奏的层次变化，在教学策 略上，笔者安排了四次读题完成本课教学设计。 一读：忿恨之情 师（板书课题）：一看题目，我们就知道，这是一篇关于—— 生：写人的文章。 师：写人的文章，我们学过很多。经常看到的都 是以人名来做题目的，比如《詹天佑》《杨氏之子》。那 么，这篇课文为什么不这样做呢？ 生：因为课文不仅写了桑娜，还写了渔夫和西蒙。 师：那能不能取“桑娜一家和她的邻居”？ 生：不够简洁。 生：“穷人”这个题目，说出了他们共同的特点， 都是穷。 师：你的发现，很了不起。这篇文章的作者是列 夫·托尔斯泰。写这篇文章的时候，当时社会是这样的：上层贵族，吸干人民的血汗，过着醉生梦死的生 活，下层老百姓，生活则极端贫困。知道这些，我们再 看题目，就知道穷人仅仅是课文里写的三个人吗？ 生：是当时所有的下层老百姓。 师：是的，他们都有一个共同的特点—— 生：穷。 师（指着课题）：在黑暗的社会里，他们过着水深 火热的非人的日子，他们都有一个共同的名字——— 生（读课题）：穷人。 （ 设计意图： 通过 借 助 题目 隐 藏 的信 息 ， 让 学生 明白， 作者所写的对象， 与其说 是