四边形全章教案.docxVIP

XX 教学案例与设计首页 XX 教学案例与设计首页 XX XX 教学案例与设计续页 PAGE PAGE 11 PAGE PAGE 10 编写时间： 2014 年 3 月 20 日 总第 课时 教者：XXX 课 题 平行四边形的性质（1） 知识 1、理解并掌握平行四边形的定义 2、掌握平行四边形的性质定理 1 及性质定 目标 理 2 3、理解两条平行线的距离的概念 4、培养学生综合运用知识的能力 教 学 能力 经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程， 发展学生的探究意识和合 目 目标 情推理的能力。 标 情感 培养学生严谨的思维和勇于探索的思想意识，体会几何知识的内涵与实际应 目标 用价值。 教学重点教学难点教学方法 平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用． 运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 参与式教学 课 时 数 1 教学手段与教具 图片 三角尺等 教 学 过 程 设 计 一、导入课题： 在四边形中，最常见、价值最大的是平行四边形，如竹篱笆格子、推拉门、汽车防护链、书本等，都是平行四边形，平行四边形有哪些性质呢？ 复习： 1、什么是四边形？四边形的一组对边有怎样的位置关系？ 2、一般四边形有哪些性质？ 3、平行线的判定和性质有哪些二、探究新知； 【探究】平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外，还有什么特殊的性质呢？ 已知：如图 ABCD， 求证：AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD． 分析：作 ABCD 的对角线AC，它将平行四边形分成△ABC 和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论． （作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题．） 总结： 1、平行四边形的定义： （1）定义： 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 2）几何语言表述 ∵ AB∥CD AD∥BC ∴四边形ABCD 是平行四边形 定义的双重性 具备“两组对边分别平行”的四边形，才是“平行四边形”，反过来，“平行四边形”就一定具有“两组对边分别平行”性质。 平行四边形的表示：用 表示，如 ABCD 2、平行四边形的性质 备注：每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计等内容。 共性：具有一般四边形的性质 特性：（板书） 角 平行四边形的对角相等 边 平行四边形的对边相等推论 夹在两条平行线间的平行线段相等 注意：平行四边形中对边是指无公共点的边，对角是指不相邻的角，邻边是指有公共端点的边， 邻角是指有一条公共边的两个角．而三角形对边是指一个角的对边，对角是指一条边的对角． 3、两条平行线的距离（定义略） 注意： 两相交直线无距离可言 与两点的距离、点到直线的距离的区别与联系 三、应用举例： 例（补充）如图，在平行四边形ABCD 中，AE=CF， 求证：AF=CE． 分析：要证 AF=CE，需证△ADF≌△CBE，由于四边形 ABCD 是平行四边形，因此有∠D=∠B ， AD=BC，AB=CD，又AE=CF，根据等式性质，可得BE=DF．由“边角边”可得出所需要的结论． 证明略． 四、随堂练习：84 页 1、2、3 五、课后小结 ： 1、平行四边形的概念。 2、平行四边形的性质定理及其应用。 3、两条平行线的距离。 4、学法指导：在条件中有“平行四边形”你应该想到什么？ 六、作业：40 页 1、2 课后反思 备注：每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计等内容。 编写时间： 2014 年 3 月 20 日 总第 课时 教者：XXX 课 题 平行四边形的性质（2） 知识 1.理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质。2、能综合运用平行四边形的性质解决平行 目标 四边形的有关计算问题，和简单的证明题。3、培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力。 教 学 能力 经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程， 发展学生的探究意识和合 目 目标 情推理的能力。 标 情感 培养学生严谨的推理能力，和合作交流的习惯，体会平行四边形的实际应用 目标 价值。 教学重点教学难点教学方法 理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质． 1、能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题．2、培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力。 参与式教学 课 时 数 1 教学手段与教具 图片 三角尺等 教 学 过 程 设 计 一、课堂引入 1．复习提问： 什么样的四边形是平行四边形？四边形与平行四边形的关系是： 平行四边形的性质： ①具有一般四边形的性质（内角和是360? ）． ②角：平行四边形的对角相等，邻角互补． ③边：平行四边形的对边相等 二、探究新