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新版PEP小学英语六年级上册教材分析 2014年新版PEP小学英语六年级上册教材解读 各位领导，老师们： 大家好！今天我解读的是PEP新版小学英语六年级上册。今天的解说主要分为“说目标、说内容、说建议”三个步骤。 只有把握好目标，才能找准教学的方向。我将从英语课程的总体目标开始，分级设置、本阶段的目标到这本教材的课程目标逐步阐述。英语课程的总目标就是从情感态度、学习策略，语言技能、语言知识、文化意识五个方面培养学生的综合语言运用能力。它是语言目标和非语言目标相结合，语言目标和非语言目标并重。所以我们在教学过程中一定不能只注重语言目标而忽视非语言目标。 英语课程设置共有九级。小学毕业至少要达到二级目标水平。为什么也要用“至少”二字呢？因为一个现象引起了我的思考。北京、上海那些一线城市的孩子英语水平要比我们农村的孩子好的太多。全国的课程标准都是统一的，差别为什么会这么大呢?经过多方的培训，在网上和众多同事交流，我才明白——课程标准定的是最低教学水平。也就是说，我们不是到达课标要求就可以止步不前了，而是要让学生至少都得达到课标要求。只有抱着这样的教学目标和态度，假以时日，我们才能真正提高孩子们的英语水平。 二级目标和一级目标的区别就是一级目标只有语言技能要求，二级目标则是由语言技能、语言知识、学习策略、情感态度 和文化意识五项组成的。大家请看本册教材内容的目标。能听、说、读、写55个单词，9个短语和33个单句。能听、说、认读83个单词和短语，学会六个简单的谚语。能听懂、会唱6首英文歌曲。这就是语言技能的目标。能简单借助工具书学习英语，能对所学内容进行复习和归纳，则是本学期要达到的学习策略目标。能理解和表达这六个话题、了解一般将来时和一般现在时的用法，听懂并用英语讲述小故事这是语言知识的目标。能有兴趣，主动了解、积极合作，讨论研究这是情感态度目标。对西方国家风俗文化、建筑、地理位置等感兴趣，乐于接受就是文化意识目标。 关于教材目标的讲解就此结束。接下来，我要说的是本次教材的内容。因为我所带的这个年级，3~5年级所用的都是旧版的pep教材，本学期突然改版的教材着实给我这个教龄刚满三年的老师很大的挑战。特别是在没有任何教辅资料，甚至在网络上都查不到相关内容的时候，内心不免觉得忐忑。因为去年在太原参加了一次由原PEP主编龚亚夫教授主讲的培训。当时和龚教授交流很愉快，所以留下了联系方式。为了这次教材解读能更好的完成，我短信联系了龚亚夫教授，但由于龚教授已经不在人教社了，所以并不能给我一些实际的建议，不过他对我的教学思想表示了肯定，鼓励我坚持钻研和学习。这种情况下，我只有通过不断地研读教材，三遍、五遍的进行新旧教材的对比，结合课标要求，最后将我的想法总结如下。我将从编者意图、编写思路、修 订原则、修订思路和教材结构五个方面来说这本教材。编者的意图跟之前的旧版是基本一致的。激发兴趣、培养信心；培养良好的语音、语调、能用英语交流；了解中西方文化、培养爱国主义精神；培养学生思维、想象、创造力。编写思路依然是话题为纲、交际功能为主线、兼顾语言结构，最后完成任务。 教材修订并不是完全改版。它保持了原来教材的特点和优势。体现了新课标的精神，更加凸显了小学英语的工具性和人文性。合理采纳了一线教师的反馈意见，降低了学生记忆、背诵的难度。加强了基础性。充分考虑到了我们中国小学生英语学习的特点。 教材修订的主要思路有这么几条：微调教材整体框架。这也就是为什么有的老师看一眼目录觉得基本差不多。调整单元内部结构。之后我会具体举例说明。调整语言安排、强化阅读、加强写的训练。版式更加精美，适合儿童心理。 框架微调主要体现在各个单元的顺序和话题有所调整。之前的教材一单元，变成了现在的二单元，而二单元被提前成了一单元。还有就是学生用书的单词表后面加注了音标。增加了常用表达法和谚语两个板块。每个单元的歌曲都放在了书的最后。 我以一单元为例，具体说一下本册书的单元结构。单元开头是情境图，共两页。分别呈现了A、B两部分的重点内容。每个单元还是分为A、B、C三个部分。但是A部分却只包括Let’s try,let’s talk,let’s learn,和practise。与之前的课本相比，少了read and write的内容。之前的课本B部分的内容结构和A部分是基本相同的，改版之后，有了很大的区别。B部分包括let’s talk,let’s try,let’s learn,Be a tour guide这就是一个巩固练习。除此之外，还有read and write，Tips for pronunciation，let’s check听音练习等内容。涵盖对话、单词、阅读、听力、语音等多项内容。C部分减少到只有一个story time小故事。 大家请看，情境图少了Let’s start,