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米德的文化传播观对我国高师音乐教育教学改革的启示 自古以来，音乐被认为是文化传播的象征，以及一种把文化传递 出去的有效方式。今天，随着科学技术飞速发展，人类对文化传播和 音乐教育的需求也在不断增加。米德的文化传播理论，可以帮助我们 更好地理解这个问题，并从中获得一些启示，为我国高师音乐教育的 教学改革提出有效的建议。 米德是 20 世纪美国文化传播学派的创始人之一，他在《文化传 播：社会和日常交流》一书中提出了许多关于文化传播的理论。米德 认为，文化传播是一种双向的进程，它涉及两个因素：转运者（或发 送者）和收件人。转运者将文化传播内容通过不同的媒体平台传输给 收件人，使其能够接收到文化传播内容。收件人接收文化传播内容后， 可以通过反馈、讨论或行为来表达自己的态度、情感和思想，从而使 得文化传播更有效。 因此，米德的文化传播理论可以为我国高师音乐教育的教学改革 提供有效的启示。首先，我们可以充分利用媒体平台将文化传播内容 传输给高师学生，以提高其接收信息的效率和准确性。其次，我们可 以为学生提供具体的反馈机制，使他们能够参与到文化传播的过程中， 以及他们对文化传播内容的分析与评价。此外，可以利用文化传播丰 富高师学生课堂体验，以拓展他们的艺术视野和音乐素养。 米德的文化传播理论为我国高师音乐教育的教学改革提供了一 个思路，即利用文化传播的优势，加速文化信息的传播，促进学生文 化素养的发展，提升音乐教育教学的质量和效果。为了达到上述目标， - 1 - 学校可以采取多种措施，比如丰富课程内容，开展跨学科的文化传播 活动，利用媒体平台加强文化传播内容的传播，同时安排适当的反馈 机制，以及培养学生的艺术视野素养，以走出一条创新的音乐教育教 学改革之路。 综上所述，米德的文化传播观对我国高师音乐教育教学改革具有 重要的启示，希望学校能够积极探索，利用文化传播的优势，促进艺 术技巧的综合发展，培养学生艺术修养，以全新的文化传播视角推动 音乐教育教学改革。 本文由互联网用户自发提供，不代表本网赞同其观点或证实其描 述，文章 内容仅供参考 。 - 2 -