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生理学授课中授课方法的应用领悟
生理学是研究生物机体正常生命活动及其规律的科学,是理论性和实验性很强的学科。因犯难以象形态学科那样进行直观授课,因此在授课中就更需要讲究授课方法,就要依照不相同授课内容运用相应的授课方法,做到扬长避短,以达到理想的授课收效。
讲解法
讲解法是课堂授课最常用的方法之一,其优点在于能
在有限的授课时间内系统地教授知识,把教师自己的学习心得和治学经验教授给学生,并能在授课内容上抓住要领,突出要点,使讲课内容少而精,做到深入浅出、系统连结、井然有序、条理清楚。在相同的时间内,学生从教师讲解中获取的信息量远远大于自己看书获取的信息量。教科书中“绪论”及“细胞的基本功能”章节能够说是生理学课程的总论部分,好多内容贯穿全书,是生理学课程表达最基础的部分,因其内容无聊,名词看法众多,再加上学生初次接触生理学,需要教师精心讲解,学生才能理解接受。如靠学生自学,不仅会影响授课进度,还会影响学生对最基本看法的理解和掌握,因此宜以“讲解法”为主,同时辅以其他方法。
正确运用讲解法,要请教师必定认真组织授课,使教
学环节亲密相连,同时要保证内容的科学性、正确性。第一教师要深刻理解授课大纲的精神,认真研究教材,尔后对教材内容进行“分析”,明确哪些是要点,哪些是难点,哪些地方能够设疑,哪些内容无聊无聊,在此基础上对授课内容进行独到的自我设计,使授课内容从平面转向立体,要点突出,难点易解。在讲解过程中,必定与板书、教具亲密结合,使讲解内容清楚、系统、形象、生动。特别是多媒体课件的涌现,使授课中用语言难以描述清楚的生理过程经过课件而形象、生动、详尽地体现在学生眼前,加深学生对这些知识点的理解。
启示式、问题式授课法
生理学的内容是经过实验考据和在此基础上形成的理
比较和总结
对同一章节的并列内容采用比较的方式讲解,比单独
关的理论知识,便于学生理解、掌握。
做到四个联系
4.1结构与机能联系功能是在必然结构基础上产生的,两者联系起来对功能活动的特点就简单理解和记忆,如:皮质肾单位与髓质肾单位结构上不相同的特点就决定其在尿生成过程不相同的作用,皮质肾单位与尿生成相关,而髓质肾单位与尿的浓缩、稀释相关。
4.2联系生理学最新进展随着科学技术的日异月新,
生理学也有着日异月新的发展,新理论、新知识不断涌现,要求我们必定经常查阅相关书刊资料,不断汲取学科的新知识、新进展,进行自我更新。同时要合适的将新进展介绍给学生,既可填充教材滞后于学科发展的不足,又可使学
生尽早获取最新知识,开拓学生的视野。如:膜片钳技术、NO的发现过程等。
4.3联系临床实质生理学是研究正常人体生命活动规
律的基础性学科,为学习临床知识作准备,在讲到各系统正常生理功能和调治时,合适联系临床实质,表达一些典型病例,不但能够提高学生的学习兴趣,加强学习的主动性,而且也是他们认识和积累临床知识的初步,有助于缩短学生参加临床工作的心理适应过程。如在讲浸透性利尿时,能够讲解糖尿病病人为何会出现“三多一少”的原因。
4.4联系平常生活生理学诚然是一门高妙的医学基础
课,但其实不是高妙无极,在生理学讲课中依照授课内容,合适联系平常生活,会使学生感觉生理学和我们的生活息息相关,亲密联系,产生亲合力。比方:在讲“胆汁的作用”时,告诉同学们,胆汁过分浓缩可形成胆结石,有规律的准时进食,使胆囊保持屡次的扩大,能防范胆汁过分浓缩,一些为了减肥而控制饮食次数的女性,常不吃早饭或午饭,就增加了胆石症的发病率。
授课实践证明,教师越是善于合时运用相应的授课方
法,就越能激发学生的学习兴趣,有助于学生知识的获取和能力的培养,而学生学习兴趣越浓厚,获取的知识越多,其学习收效也就越好,从而提高授课质量。
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