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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼时记趣教学反思 幼时记趣教学反思范文 第一篇 《幼时记趣》作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文，在学习上确定存在一系列的问题。具体反思如下：这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，当然，在第一单元中也有文言体的短文《寓言二则》，但篇幅较短，内容也较为浅显，因此我把它视为初中文言文学习的“开幕式〞。也正因为如此，我在课文前做了较为充分的预备，想通过这一课的教学来培育学生学习文言文的兴趣，同时让他们把握学习文言文的学习方法。  在教学中，我通过多媒体播放《童年》的MTV，然后和他们沟通了各自的童年趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣，然后，对学生说：“今日我们要走进一个古人的童年，看看在他身上发生了什么趣事，不过，他用的是文言文来写的，需要我们来挑战一下。〞随后我让学生们在疏通文章〔即常规翻译〕的基础上进行了特色翻译，让他们以沈复的老师，父母，同学等身份以自己的语言来描述的趣事，结果调动了学生的主动性，使他们很快就了解了“观蚊如鹤〞，“神游山林〞，“鞭打蛤蟆〞等具体事情，让他们在脑中建立一种整体的画面感。  与此同时，我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在主动参与的.同时，向他们渗透了学习文言文的方法。这样在第一课时中就培育了学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。  由于对学生的学情分析得不够透彻，很多学生基础比较薄弱，上课时懂了，可是课后做作业的时候还是出现了许多问题。如：解释通假字时遗忘写出本字，词类活用等。看来以后还得多加努力！ 幼时记趣教学反思范文 第二篇 在讲授《幼时记趣》一文时，我花了两节课的时间。第一节课，我主要是把课堂还给学生。在课堂上，我的要求特别简洁：课堂上，尽量在熟读的基础上背诵课文、翻译课文〔虽然，这篇课文不要求背诵〕。在熟读的基础上，通过小组协作，翻译课文。先是自己对比解释翻译；然后是小组内推举一名同学，站起来对比小组成员翻译，小组其他成员补充。每节的发言人不一样，这样保证大部分人有展示自己的才能的机会。在小组翻译后，我请了两位同学，代表自己的小组在全班展示。其他同学，仔细听讲，然后补充少字、多字以及翻译不精确的地方。下课时，依据学生的发言质量，小组评分。这样调动了学生的主动性，又不打断课堂的流程。第二课时，先让学生找出课文中的趣事，然后商量：这些趣事背后的缘由，再顺便分析了一下课文的思路。最终，链接中考习题，检阅学生所学的学问。通过这课的学习，我能够充分调动学生学习的主动性，主动性，看到学生激情学习，特别快乐。事实上，学生的激情，也点燃老师的激情；学生的快乐，老师也更加快乐。  课后我反思：  1.文言文的阅读教学，让学生阅读，在阅读中悟，在阅读中思。  2.小组合作。让学生成为学习的主人，老师是一名组织者，引导者。  3.小组最终的评价，肯定程度上调到小组成员的学习。  4.文言文、现代文不能面面俱到，讲一点，日积月累，定能有所收获。 幼时记趣教学反思范文 第三篇 《幼时记趣》是一篇篇幅较长的文言文，文言基础学问的容量较大，需要学生在字的音形义、句式、省略等方面把握的学问点多而琐碎。同时，沈复通过本文回忆了自己的童年生活。所选择的几个片断具有艺术家的目光，感情真挚，充满童趣，加之古朴简洁的语言，使得文章形成一种独特的文学魅力。让学生真正走进的童年世界，体验古人的童趣，感受古文的文学魅力，成为本文的一个重要教学目标。  我在处理文言基础学问的学习这一块上注重扎实开展、奇妙进行的原则，追求既实且巧的效果。首先鼓舞学生仔细做好课前预习，通过查阅工具书和对比课文解释排除阅读障碍。通过学生自己动手学习的方式激发他们的学习兴趣，加深记忆，提高课堂学习效率。其次课上让同学自由发言，以问题和心得的方式展示、沟通预习成果。此时我的主要工作是解答疑问和引导学生归纳总结。如有学生提出“之〞字在课文中有代词和助词两种用法，我提示学生回忆“之〞字的第三种用法，很快有学生回答“之〞字在《郑人买履》中做动词使用。这样我就把“之〞字的用法作了归纳，明确了它的三种用法。  文学性是文言文的重要属性，也是教学的重点。对《幼时记趣》这篇文言文中“文〞的教学，我首先做的工作是有层次的反复诵读。第一步是由我自己范读，提示学生在听的过程中留意语速、轻重音和停顿。接着由学生自读和齐读，让他们留意体会的感情和乐趣。接着请学生找出文章写了哪些趣事，并且让他们依据各自的口味和兴趣选择其中的一件加以品读赏析，具有很大的自由度。在个别提问的过程中引导学生发觉详情，鼓舞答案的