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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2023年参加课题研究心得体会 2023年参与课题讨论心得体会 第一篇 课题讨论是推动幼儿园不断前行和可持续进展的动力，是教师对教育教学经验的渐渐累积，是教师科研成长的源泉。幼儿园的教科研讨论也在实际开展过程当中促进了一线教师本身的执教能力与认知水平。  近年来，幼儿园课题的开展也在不断的稳步推动，教师参与课题的主动性也在逐年增高，参与到课题的讨论当中也会让我们受益匪浅，在参与查英老师的市级小课题之后，对数学领域的教学活动有了更加新一步的了解和认识，在对游戏化的数学教学当中，教师的组织策略、游戏环节的设计、问题的抛出与评价反馈都对日常的教学活动起着重要的助推作用。课题开展以来有以下体会：  一、从具体的教学情境中捕捉问题  幼儿园绝大多数的时间都是在与孩子的互动教学中度过的，因此，幼儿园教师做讨论，重点要解决的就是教学过程中的实际问题。而这些有待解决的实际问题往往是诞生于教学场景之中。教学场景就是这些具体、实际问题的发源地。因此，教师必需关注教学现场，对其作深刻分析，以挖掘其中有价值的问题。这就要求幼儿园教师要有较强的问题意识，对问题具有高度的敏感性。举个例子，幼儿园的一日生活中有教学时间、区域活动时间、户外活动时间、用餐时间等，值得留意的是，每一整块的活动时间之间都有过渡环节。过渡环节的合理利用有助于幼儿做适当放松或心理预备，顺畅的投入每个活动中，增加效率，也有助于幼儿思想和身体的连接。  二、讨论进程清楚呈现  课题的讨论过程以行事历的形式进行呈现，制定课题讨论方案，一边帮助自己完好思索、梳理整个课题存在的问题和讨论过程等，进一步明确讨论方向和进程，进而梳理自己在课题开展过程中的问题。  三、主动查找实践中的问题  在发觉问题之后，要主动地查找解决问题的方法。在充分借鉴别人经验的基础上提出解决问题的方法，这是一个查找方法的过程，也是一个学习的过程。这是小课题讨论最关键，也是最有价值的一步。借鉴别人经验的方法许多，例如可以阅读相关专业书籍，上网查找相关资料，或向有经验的老教师学习，然后通过自身的反思，进行深入的分析与综合，确定一种解决问题的方法。  四、尝试以讨论所得解决自己遇到的教育教学问题。  由于学前教育的特别性，每个孩子都是一个特别的个体。因此，幼儿园教师在讨论中所查找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。肯定要有这方面的心理预备，既不要幻想马到胜利，也不要因为再一次失败而沮丧。  五、总结问题解决的过程。  讨论成果的形式是多种多样的，可以是小论文，也可以是教育叙事，写自己这一过程的心路历程，谈谈体会，还可以写成教育案例，形成典型经验，从实践上升到理论。其次，要把总结出来的方法运用到教育教学中去。这是第二次从理论到实践。在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教育教学效果显著改良。  在课题参与讨论的期间，通过多种形式参与课题，活动设计、个案观看、反思研课等多种形式下参与到数学活动当中，也在通过一种游戏化的方式让枯燥的数学活动内容得以简洁呈现，让教师在讨论过程中收获专业学问，让孩子在每一次的设计中得到经验的提升，也是在通过小课题的“研修〞促进教师本身在今后的执教过程中收获更多。 2023年参与课题讨论心得体会 第二篇 在幼儿园数学活动中，集体教学还是很普遍的，老师的活动设计也是根据本班孩子的实际水平来设计，这就简单造成能力强的孩子“吃不饱〞而能力弱的孩子“吃不下〞，两极分化越来越厉害，使得能力弱的孩子渐渐失去数活动的兴趣。本学年我们依据幼儿的年龄特点，开展了能力差异教学活动的讨论。关注幼儿差异，让幼儿学习不一样的数学，下面是我在本学期讨论中的一些体会：  一、制定目标时——针对差异  我们不求能力差异的幼儿同时到达预定教学目标，允许他们异步达标。因此，在目标的制定中，针对不同差异的幼儿设计不同层次的目标。首先强调基础目标，重视目标的统一性，突出教学要求的一致性，以确保目标指向大部分幼儿，同时考虑目标的弹性，突出教学目标的层次性，对不同水平的幼儿要求不同。能力弱的幼儿留意基础目标，适当降低要求，以培育学习数学的兴趣和信念为目标;能力中等的以教材为基础，培育初步提出问题和解决问题的能力，树立争上游的看法和信念。能力强的幼儿在教材的基础上适当增加难度，留意培育创新能力和实践能力。如中班“排序活动〞的目标：让幼儿初步学会按物体数量的AABCDAABCD规律排序。能力弱的幼儿：在教师的帮助下，观看图的排序规律完成ABCABC练习。中等能力的幼儿能依据教师要求按ABCDABCD的规律排