传承中华优秀传统文化-初中美术课堂构建探究.docxVIP

? ? 传承中华优秀传统文化 初中美术课堂构建探究 ? ? 徐晓颖 (广东省深圳市罗湖外语实验学校 广东深圳 518003) 美术是一门艺术课程，尽管学习艺术并不是一件容易的事情，但教师可以利用艺术课程的特点，在艺术课程中融入文化内涵，以此为学生提供良好的美术学习环境。在初中美术教学中，融入中华优秀传统文化就是一个很好的选择，这不仅可以帮助学生了解我国的美术历史，还可以提升学生的美术素养，对学生的全面发展非常有利。 一、利用中华优秀传统文化展开美术课堂的优势 （一）促进学生全面发展 美术本身就是一个涵盖范围十分广泛的学科，可是由于受到传统教学模式的影响，教师在初中美术教学中只是简单讲解美术的理论知识，这种情况在一定程度上限制了学生的全面发展。以中华优秀传统文化为基础展开美术教学就可以较为有效地解决这个问题，教师可以以中华优秀传统文化的内涵丰富美术教学内容，帮助学生了解我国的美术发展史以及与美术相关的民族特色文化，这样就可以拓展学生的知识面，更好地促进学生的全面发展[1]。 （二）传承优秀传统文化 优秀传统文化是历史给予每一个中国人的馈赠，传承优秀传统文化是每一个中国人的使命。可是由于现代化的发展，许多学生对优秀传统文化不够了解，这就导致优秀传统文化很难得到传承。在以中华优秀传统文化为基础的初中美术课堂中，美术教师可以弥补这一点，通过美术展示传统文化，这样学生就可以了解优秀传统文化并进行传承。 （三）提高学生美术素养 中华优秀传统文化中不乏与美术相关的内容，如民族服饰、水墨丹青、泥塑陶瓷等，这些传统文化与美术有着密不可分的关系。因此，在融合中华优秀传统文化展开美术课堂的过程中，教师可以将美术与传统文化相互融合，以此提高学生的美术素养[2]。 二、初中美术课堂构建中存在的问题 初中美术与中华优秀传统文化的融合虽然可以有效提高初中美术教学的质量，可是由于初中学生对待美术学习的态度不同，在展开初中美术教学的时候很容易出现一些问题，这些问题对初中美术课堂地有效展开造成了阻碍。 （一）初中学生缺乏美术知识基础 学习初中美术需要一定的美术知识基础，但部分学生在小学阶段对美术知识的掌握不足，导致学习效率不高。不仅如此，由于这部分学生缺乏美术知识基础，甚至会影响整个学习氛围，一些学生会轻视美术学习，以消极的态度学习美术。在这样的情况下，即便是教师将初中美术课堂与中华优秀传统文化进行有效融合，也很难提高初中学生的美术学习效率。 （二）初中生对传统文化不感兴趣 随着科学技术的发展，学生可以接触到了娱乐方式越来越多，在生活中优秀传统文化的体现开始逐渐变少，导致学生对中华优秀传统文化产生了误解。一部分学生不仅对传统文化不感兴趣，还错误地认为学习传统文化毫无用处。在这样的情况下，教师强行将优秀传统文化与初中美术教学进行结合，不仅无法帮助学生了解传统文化，还有可能导致学生对美术课堂产生反感，这对初中美术教学的展开十分不利[3]。 （三）传统美术教学模式过于单调 由于以往就对美术教学的不够重视，所以即便现阶段教师意识到培养学生全面发展能力的重要性，也很难将现代化教学手段与美术教学融合，而且因为传统教学模式的影响，现阶段的初中美术教学模式往往过于单调。教师在这样的教学模式中以自我为中心对学生展开理论知识的教学，这样的教学过程可以帮助学生简单了解美术的相关知识，但是却无法加深学生对美术的理解，在这样的单调教学模式当中，教师很难有效在美术课程中融入中华优秀传统文化。 （四）美术课堂难以与传统文化融合 美术是一门涵盖范围非常广泛的学科，在美术课中融入文化内涵可以有效提高美术教学效率。理论虽然如此，但是在实际操作中，由于学生对美术风格存在偏好，教师很难统一融入单一文化提高学生的美术学习效率。例如，在学习美术的时候，学生喜欢油画，而教师在融入传统文化的时候讲解水墨画，就容易引起学生的反感，这种情况的出现就会导致美术课堂与中华优秀传统文化难以融合。 三、中华优秀传统文化背景下初中美术课堂的构建策略 初中美术与中华优秀传统文化在初中课堂的融合中虽然存在一定问题，但是在实际的美术教学中，只要教师掌握一定的运用手段，就可以有效避免这些问题的产生，实现高效初中美术课堂。 （一）微课教学，培养初中学生的美术知识基础 初中生缺乏美术知识基础是一件较为常见的事情，这是因为学生对待美术的学习态度不同，在学习美术的时候积极性存在差异。不过为了在初中美术教学中尽可能解决这个问题，教师需要利用微课教学，通过中华优秀传统文化与美术的结合，培养初中学生的美术知识基础。这样不仅可以帮助学生快速掌握美术知识，还可以更好地了解优秀传统文化[4]。 微课教学是一种短视频课程，一般微课的时长会被控制在五分钟左右，而这五分钟的短视频中包含着一个单独的知识点，学生通过观看微课就可以快速了解这个知识点。例