第7周教案3182勾股定理的逆定理.docxVIP

课题：18.2 勾股定理的逆定理 （2） 备课人：丁泽军 第 7 周教案 3 使用时间： 2013.4.17 1 、 灵 活 应 用 勾 股 定 理 及 逆 定 理 解 决 实 际 问题． 2、 知识与技能 学习 目 过程与方法标 情感态度与价值观 进一步加深性质定理与判定定理之间关系的认识 3、积累数学活动经验，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性。 在实际问题的解决过程中，体会数学应用与实际生活的切入途径，让逻辑思维能力得到充分的锻炼。 通过引例问题情境的创设，诱发学生的求知欲，进一步认识数学与生活的密切联系；在解决问题的过程中，培养学生的数学建模能力；发展学生与他人交流、合作的意识。 教学重点教学难点教学方法 灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题。灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题。“引导发现，合作探究”教学法 教 学 程 序 问题与情境 师生互动  媒体使用与教学评价 【活动 1】温故知新，导入新课(4 分钟) 我们已经学习了勾股定理及其逆定理，你能叙述吗？ 你能用勾股定理及逆定理解决哪些问题？ (3) 提出课题。 【活动 2】诱导尝试，探究新知(21 分钟) 创设情境：在军事和航海上经常要确定方向和位置，从而使用一些数学知识和数学方法． 出示例题：一港口位于东西方向的海岸线 【教师活动】 （1）出示问题 【学生活动】 学生通过思考举手回答。 【教师活动】教师通过梯次性问题的展示，适时点拨。 【学生活动】 （1）学生读题，理解题 【 媒 体 使 用 】 （略） 【赏 析 】 旨在通过复习勾 股定理及其逆定理来引入本课时的学习任务——应用勾股定理及逆定理解决有关实际问题。 【 媒 体 使 用 】 （略） 【赏 析】 读题是学生理解题意的重要环节，只有正 上，远航号、海天号轮船同时离开港口， 意，弄清楚已知条件和 各自沿一固定方向航行，远航号每小时航 需解决的问题。 确接收有关信息，才能为下一步利用这些 行 16 海里，海天号每小时航行 12 海里。 （2）教师提出你能根据 信息进行分析打好基它们离开港口一个半小时后相距30 海里。 题意画出相关图形吗？ 础。 如果知道远航号沿东北方向航行，能知道海天号沿哪个方向航行吗？ 解：根据题意画图(见课件) PQ=16×1.5=24 PR=12×1.5=18 QR=30 因 为 242+182=302 ， 即 PQ2+PR2=QR2,所以∠QPR=90O. 由“远航”号沿东北方向航行可知， ∠QPS=45O,即“海天‘号沿西北方向航行。 【活动 3】补充训练，巩固新知(12 分钟) 补充题：一根 30 米长的细绳折成 3 段，围成一个三角形，其中一条边的长度比较短边长 7 米，比较长边短 1 米，请你试判断这个三角形的形状． （在学生都尝试画了之后，教师再在黑板上或多媒体中画出示意图） 图的不唯一性. 解题过程. 同学之间的交流、检查、小结，教师最后点评。 【教师活动】教师通过梯次性问题的展示，适时点拨。 【学生活动】学生分析： （1）若判断三角形的形 画图对学生来说，会有一定的难度; 如果学生能准确的画出也可利用学生画的图进行进一步的分析（画图也是本节课的难 点） 【 媒 体 使 用 】 （略） 【赏 析】 本题帮助培养学生利用方程思想解决 问题，进一步养成利 解：设这条边长为 X 米，则较长边为（X+1） 状，先求三角形的三边米，较短边为（X—7）米，根据题意得： 长； 用勾股定理的逆定理解决实际问题的意识 X+(X+1)+(X—7)=30 解得： X=12 （2）设未知数列方程， 求出三角形的三边长 所以三角形三边为 5 米、12 米、13 米。 5、12、13； 根据勾股定理的逆定理，由 52+122=132， 知三角形为直角三角形． 答：这个三角形是直角三角形。 根据勾股定理的逆定理，由 52+122=132，知三角形为直角三角形． 解略．（在黑板 上学生板演） 活动四 全课小结，内化新知(5 分钟) 自主小结：①对自己——谈本节课有哪些收获？②对同伴——谈在学习本节内 【教师活动】 引导学生自主小结的基础上，进行概括小 【 媒 体 使 用 】 （略） 【赏 析】 容时应注意什么？③对老师——谈本节课学习中还有哪些疑惑？ 教师概括小结，重点强调： 一个方法（a2+b2=c2→90o） 一种思想（数学建模） 活动五 推荐作业，深化新知(3 分钟) 1.必做题：课本第 85 页的第 5 题。 2.选做题：课本第 84 页练习 1、2、3。补充：你能只用刻度尺做出直 角三角形吗？试试看！ 教后记： 结，教师应关注学生的表现，包括知识掌握情况、情绪状况等。 【学生活动】 按要求，进行自主小结，注意倾听同伴意见，反思梳整存在问题。 【教师活动】课件