表内除法解决问题.docxVIP

独 田 中 心 学 校 集 体 备 课 教 案 科目 数学 备课日期 课 题 表内除法（二）解决问 题（两步计算） 2013 年 4 月 8 日 评价等级 主备人 参备人 重点： 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 重点 2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 计划难点 难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考 课时 的方法，思维更加富有条理性。 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。教学 2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。 目标 4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。  2 课时 一、 创设情景，谈话引入 教 学 过 程第一课时 建议及改进措施通过“公园游玩” 的话题，激发学生 出示主题图：春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看 学习数学的兴趣， 他们在玩些什么呢。 二、合作探究、解决问题 1、 依次出示两幅主题图，引导学生观察。 观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4 人，一共有6 条船。还有 5 条船空着。岸边有 2 个人。 观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐 3 个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？ 2、 引导学生合作探究。解决问题。 引导学生独立思考。然后尝试解答。 学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。 小结算法，板书算法。 从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少 使数学的问题与生活实际更加贴近。 1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特 人？”板书：6×4=24 征。 然后用 24÷3=8（板书） 引导学生列出综合算式。 你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。 讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。三、巩固练习 1、引导学生完成书本第 60 页率 1、2、题。 让学生先独立完成。 引导学生说出自己的想法和算法。 组织学生进行集体订正，纠正错误。 2、引导学生完成第 3、4、5 题。四、课堂总结 一、 复习引入 1、口算： 第二课时 练习课（四） 提高学生运用口诀的能力和理解简单乘除法的数量关 24÷4 56÷7 32÷8 6×5 2、6 的 3 倍是多少？ 3 个 9 是多少？ 72 是 9 的几倍？ 16 里面有几个 2？ 二、展开学习 1、出示第 61 页第 6 题 学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？ 买 9 元一枝的钢笔要花 63 元钱，换 6 元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。 如果直接算 6 元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。 2、出示第 7 题 仔细说说看到了什么？要我们算什么？ 学生尝试练习 交流解答思路。（鼓励学生大胆发言） 3、 解答第 8 题 从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独 系。 利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力和解题兴趣。 尽可能让每位学生都有思考的机会， 立解答后在小组内交流思路，再集体校对。 同时积极开发学生 （在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数 的思路。有助于促量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列 成学生有条理地思 综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。） 三、拓展应用 解答思考题：一根绳子长 16 米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折， 再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。 四、课堂总结： 练习 完成相关练习题。 解决问题（两步计算） 板 书 6×4=24 设计 24÷3=8 教学反思 考问题，提高解决问题的能力。