悦纳自己，快乐成长（教学设计）-小学生悦纳主题班会通用版1.docxVIP

悦纳自己，快乐成长 (悦纳主题) 【教育背景】 青春期的孩子，不管是活泼开朗的，还是内向敏感的，其实潜意识里都深藏着一颗自卑的心，或因对自己容貌的遗憾，或因对自己能力的质疑，或因对自己性格的不满……因此，要想方设法开启学生紧闭的心门，让他们发现原来人人都会对自己不满意，正所谓“人无完人”。既然人无完人，那就要学会自我欣赏，放大优点，自我接纳。因此，对学生进行有关自我认识、自我接纳、自我完善等方面的引导是很有必要的。本课，期待通过相关活动，让学生学会正确地认识自我、悦纳自我，从而开发潜能、完善个性，不断塑造自己强大的内心，快乐成长。 【教育目标】 ·知识日标:了解积极的自我评价对个人成长的意义和作用，学会客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 ·情感目标:明白每个人都有自己的优缺点，每个人都是独特的，学会欣赏自己、欣赏他人。 ·能力目标:能在认识自己的长处中欣赏自己，在认识自己的短处中悦纳自我，增强自信，快乐成长。 【教育重难点】 ·学会客观看待自己的优缺点，从而懂得欣赏自己 ·学会接纳自己的短处，懂得在不断进步中成长 【课前准备】 对学生进行调查，准备图片、白纸、彩笔，制作课件等。 【教育过程】 第一版块:活动引入，发现独特 师:跟别人比过吗?都比什么?比的结果怎样?学生回答、交流。 师:老师还想你们跟同学比一比，比比你们的脸，请大家拿出镜子，照一照，看一看，跟小组里的同学比一比，跟同学有什么不同? 生:我的脸比较黑，其他同学都比我白，但我的鼻子比他们都高一些。生:我的下巴很长，眼睛比他们的都大一些。生:我的眉毛特别粗，嘴巴也比他们大一些。 引导小结:我们每一个人都是独特的，都是独一无二的! 【设计意图】从比较引入，再进行简单的比一比脸有什么不同的活动。让学生比较自己和同学的脸，发现每个人都是不一样的，是独一无二的，为之后的活动进程作好铺垫。 第二版块:发现自我，认识自我 1.参与调查，感知自我 师:那么，你是一个怎样的人呢?让我们先来认识一下自己，好吗?请同学们诚实地完成下面这张表格。 自我满意度调查表 内容 满意度 很满意 较满意 一般 不满意 ①当我看到自己的容貌时，我感到 ②当我看到自己的身高时，我感到 ③当我想到自己的性格时，我感到 ④对自己的情绪调节能力，我感到 ⑤对自己的人际交往能力，我感到 内容 满意度 很满意 较满意 一般 不满意 ⑥对自己的___________，我感到 ⑦对自己的___________，我感到 我一共得到 ( )个 ( )个 ( )个 ( )个 我最满意的是________，最不满意的是__________ 我对自己的总体评价: 活动规则:完成“认识自我”表格，在每一项的相应的满意度下打“√”，表格空格处可以自己补充。 2.小组交流，表露自我 帅:完成表格后，请同学们相互分享，看看你们都是怎么看待自己的。小组同学交流分享:①分享自己最满意的方面;②分享最不满意的方面，不满意的原因，希望得到什么样的帮助。 3.全班分享，发现自我 师:哪一个同学能代表小组进行交流和汇报，跟同学们分享一下，你们小组有什么发现? 小组一:我们小组发现，原来大家对自己不满意的地方都比满意的多。 小组二:我们自己不满意的地方，在同学看来，反而是比较满意的。 小组三:我们发现自己的不足总是多一些，说明我们对自己都不好一些。(笑) 小组四:大家对自己不自信，每个人都有不足的地方。 师:是呀!人无完人，那么，面对如此不完美的自己，应该怎么办呢?学生纷纷表示，要对自己好一些，自信一些。引导小结:认识自我，悦纳自己。(板书) 【设计意图】利用“自我满意度调查表”的填写，引导学生通过对比。小组交流，去发现每个人对自己的不满意都会多一些，而很多不满的地方在同学看来却并非如此，从而学会正确地认识自己，评价自己，更明白“人无完人”的道理。 第三版块:无“完美”人，感悟“接纳” 1.接纳自己，成就自我 师:说起“悦纳”的话题，老师想到一个人。他是谁呢?让我们先来看一张画像。(出示林肯画像) 师:有人说他长得像一只猴子;他的走路姿势相当难看，双手甩来晃去简直丑陋不堪;有人曾经因为他长得丑陋而要杀他。 师:如果这就是你，长得如此丑陋，你会怎么样?生:我会很难过，怕被别人笑话。生:我会很讨厌自己，不敢照镜子。 师:可是这个长得如此难看的人却是一个了不起的人，是美国历史上一位伟大的总统，知道他是谁吗? 生:林肯。 师:你觉得林肯若不自信能成为美国总统? 学生纷纷表示，林肯肯定是个很自信的人，他不觉得长得难看丢脸。他很努力，才会成功，成为了总统。 师:除了林肯，我们身边还有这些人，你们知道他们吗?出示: 亚里士多德(图片)--沟通能力有障碍，但他是位有