中学语文论文13篇：让阅读教学走进学生的心灵 .docVIP

中学语文　13篇 内容提要： ? 让阅读教学走进学生的心灵 ? 初中作文教学的有效性策略探究 ? 　大学语文网络教学资源建设的思考与实践 ? 活先秦诸子散文选修课的理想支点 ? 古典诗歌中的佛光点点 ? 对有效提升中职语文教学的几点探究 ? 合理利用影视资源提升初中生语文素养的实践研究 ? 怎样做一名“懒”老师 ? 　培养高中生语文阅读能力的方法研究 ? 新材料作文写作常见失误概谈 ? 互动与合作：语文课堂的源头活水 ? 如何提高语文教学的语言艺术 ? 浅谈实现农村初中语文个性化作业设计的方式 全文共31819 字 让阅读教学走进学生的心灵 文/杨 璐 语文课程标准指出：“阅读是学习的个性化行为。”要凸现阅读的个性化就要求学生自主参与阅读的全过程，呈现主动性。主动性是自主性学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性。二者的区别在于：前者表现为“我要学”，后者则表现为“要我学”；我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则基于外有的诱因和强制。因此，要使学生自觉主动地学习，就必须促成学习由被动向主动转变。我的体会是： 一、自主阅读 语文课程标准明确指出：“不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。获得思想启迪，享受审美乐趣”。 因此，笔者认为，作为语文教师应该迅速改变观念，转变角色，明确职责，改进教学方法。 1．造学习环境。鲁迅先生说，发现天才难，产生天才难，要有天才赖以成长的环境更难。因为天才只有在自由的空气中才能自由呼吸，戴着镣铐是无法舞蹈的。所以，教育的首要任务应当是为学生营造理想的学习环境：　和谐、平等交往、互促互动、共同发展。授课前，我尽力用精美的语言导入去开启学生的心扉，激发学生的情感和学习兴趣。课堂上，我以慈祥的面容，亲切的语言，友好的目光，诱发学生的情感，激发学生的兴趣，调动积极性，多年来，我坚持做到把微笑带进课堂，努力缩短师生间情感距离，做学生的朋友，让学生以　的心态投入学习活动。 2．给选择　。选择什么？(1)选内容。学生有自己的文化价值尺度——童真、童趣、童心，他们用此价值尺度来取舍学习内容，因而，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的内容。(2)选方法。学生是语文学习的主体，教师应鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读，在学习《荷花》一课中的描写站在荷花池边我想象的这部分时，我让学生仔细读一读，想想准备用什么方法来学习。通过思考，有的学生说：“我准备一句一句地读，边读边想象画面，不理解的地方多读几遍。”总之，在阅读教学中，教师应尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而发展自己的个性。 二、和谐合作 《课标》积极倡导“合作”这一学习方式，具有极强的针对性。因为言语实践需要合作，交际活动需要合作，综合性、探究性学习也离不开合作。合作能让学生在　探索的基础上，彼此互通　见解，展示个性思维的方式和过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富而全面。同时在合作式的　互动的和谐氛围中学习，也利于创新精神和实践能力的形成。如何提高合作学习的效率呢？我的做法是： 1．组建小组，合理建立小组是提高合作学习效率的重要措施之一。 (1)组建小组，是合理建立小组合作学习的前提和基础。合作学习分组我一般采取组内异，组间同质的原则，即在小组内学生是有一定差异的，而在班级的小组之间基本上相似的。小组的人数一般3-5人之间，这种分组可以随时调整。 (2)明确分工，每个小组的学生轮流当小组长。由小组长主持小组活动，按小组学习要求组织小组成员交流讨论，并认真做好讨论记录。 (3)人人参与。每组讨论都必须遵循讨论程序，保证人人参与。讨论前，小组成员先　思考，把想法写下来，讨论时，再分别说出自己的想法，其他人倾听、补充，然后形成集体的意见。 2．选择学习伙伴。让学生自主选择学习伙伴也是高效合作学习效率的有效措施。如何选？(1)选择同学、好朋友。为了彻底解放学生，我打破了传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自由组合，共同探讨问题，合作解决问题，给学生创造自由寻找合作伙伴的机会。(2)选择老师。学生可以选择好朋友，也可以选择老师作为自己的学习伙伴。如：学习讨论时，往往有好几位学生会拉我到她们那里一起讨论问题。这样，宽松、和谐的课堂氛围　了学生的自主意识，使每个学生都能积极投入阅读实践。 三、学习探究 探究性阅读要求学生在教师的指导下，以研究的方式自主读书，主动地获取知识、能力，从而整体提高语文的综合素养。在教学实践中，我常常发现学生由于年龄小，生理和心理都处在成长时期，加上他们生活经历少，知识积累不丰厚，因此他们虽有探究的愿望和好奇心，但不明白该探究什么，如何探究。在阅读教学中，我着重从以下几个方