教育部产学合作协同育人教学内容和课程体系改革项目申报书—科教 + 思政”融合的人工智能拔尖人才培养模式探索.docxVIP

2023 年美丽软件科技有限公司 教育部产学合作协同育人项目申请书 项目名称：科教 + 思政”融合的人工智能拔尖人才培养模式探索 负 责 人： 联系电话： 工作邮箱： 学校名称： 通信地址： 申请时间： 二○二三年七月制 填 表 说 明 1. 申报资格： (1) 全日制本科高校在职教师或在校学生； (2) 原则上不接受之前已获得过同类项目资助的重复申报。 2.有关项目内容、具体要求和说明请参考项目申报指南。 3.项目负责人填写的内容由所在单位负责审核，所填内容必须真实、可靠。 4. 申请书由项目负责人填写并手写签名，报送所在高校主管部门审查、签署意见并盖章后，将扫描文件上传到项目平台 () 。 项 目 概 况 项目名称 大数据分析技术师资培训 项目类型 (单选) R 教学内容和课程体系改革项目 □ 创新创业教育改革项目 □ 师资培训项目 □ 实践条件和实践基地建设项目 起止年月 2023 年 8 月至 2025 年 8 月 项 目 负 责 人 姓名 性别 出生年月 职称及所在院系 最终学位 职务及所在部门 教师个人简介 (主要教学及科研工作) 从事计科软件专业教学多年，一直承担计算机导论和操作系统教学任务；指导学生获得蓝桥杯软件设计大赛省赛二等奖；参与多个教育部产学合作协同育人项目；曾发表论文三篇。 近五年教 育教学研 究领域及 成果 起止时间 项目名称 项目级别 2019.11- 2020.10 操作系统慕课设计和制作的探究 院级 2022.6- 2024.6 疫情下教师在线教学能力提升的探究 院级 项 目 主 要 成 员 ( 不 含 项 目 负 责人) 姓名 职称 主要任务 签名 项目调研策划 组织项目实施 组织项目实施 课程建设 课程建设 课程建设 基础调研 基础调研 基础调研 组织项目研发活动 组织项目研发活动 组织项目研发活动 项目相关背景和基础介绍 拔尖创新人才是具有原创性思想和批判性思维，能够引领相关领域创新发展的复合型人才，是民族复兴的战略性资源[1]。当前我国传统工业以及科技信息企业正在转型升级，亟待培养依托新一代信息技术、促进人工智能时代新工科行业发展的拔尖人才。 科教融合协同育人是培养拔尖创新人才的重要途径之一，其核心理念是实现人才培养、科学研究、社会服务三大使命的有机统一。《高等学校“十三五”科学和技术发展规划》提出“科教融合作为高校高等教育发展的关键，是保证杰出人才产出的重要理念”。人工智能专业技术发展迅速，只有将教师优秀的科学成果转换为人才创新能力培养的优势资源，才能满足拔尖人才创新能力培养的需求。思政教育融入的目标是将人才培养向道德修养和专业技能修养二者兼备的方向转变，培养心怀“国之大者”，把握大势，敢于担当，善于作为，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量[2]的拔尖人才的强有力保障。 1?? 人工智能拔尖人才培养面临的困境 当前大数据驱动的深度智能技术正以惊人的效率解决特定领域的问题，高级的机器智能和深度学习算法层出不穷，知识迭代更新速度前所未有，人工智能拔尖人才的国内外争夺更是日益加剧，这使得传统工科人才培养模式面临以下困境。 1）科研和教学脱节，学生创新能力难以保证。 科研和教学是一流大学的一体两面，如何将两者有效融合是一项需要长期探索的课题。传统工科专业人才培养与教学活动过程中，课程教学内容、实习实践环节、毕业论文培养环节均与科研脱节，本科生接触科研、参加科研实践机会少，学生在学习过程中的探索性和挑战性不足。 2）学科交叉融合少，学生知识泛化能力不强。 人工智能是一个多学科交叉研究领域，涉及计算机、软件、电子、机械、人体动力学、心理学等不同学科领域[3]，以高端装备数字孪生为例，其涉及数据采集与存储、大数据智能诊断、机理分析、数据可视化、智能控制等技术。人工智能拔尖人才不仅需要具有扎实的专业基础知识、终身学习能力，还要有很强的知识泛化能力，结合具体应用工作场景，细致地观察分析，发挥或借鉴其精通场合的方法与技巧。传统工科单一学科培养模式难以有效培养学生的知识泛化能力。 3）课程思政融入方式及融入深度均有待提升。 当前人工智能正经历跨越式发展，已成为各国抢占未来科技的制高点[4]。人工智能拔尖人才培养成本高，工作岗位至关重要，一旦流失或误入歧途将造成严重损失，拔尖人才的思想政治觉悟的