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-学年度梁原中学教师外出学习汇报材料 第一篇：2008-2009学年度梁原中学教师外出学习汇报材料 2008-2009学年度梁原中学教师外出学习汇报材料 于小春 满载着对教学知识的渴望与希求，我们怀着无比激动的心情开始了为期五天的培训。现在想想，去的时候貌似是轻松的，但如今归来，心里却觉得沉甸甸的，“任重而道远”原来是这种滋味……就像漫步海边捡贝壳的小孩，挑挑拣拣，现在我把自己最喜欢的那颗“贝壳”拿出来与大家分享。 杨秀智老师说：教育是一个用生命成全生命的过程。“生命”，好重的字眼！而教育作为生命的第二次传承，何去何从？徐胜三教授意味深长地说：一个不爱学生的老师决不会是一个优秀的老师，而没有感情参与的课堂教学则是彻底失败的课堂；爱的前提是尊重，爱的途径是沟通，爱的艺术是宽容，爱的归宿是赏识。爱，简单的一个字，深沉的一种情。如果爱，尊重、沟通、宽容、赏识…… 爱之尊重篇 “听君一席话，胜读十年书”，今天听徐教授讲课，我感受颇深，现将我的心得体会整理如下。 见到精神矍铄的徐教授，“身体是革命的本钱”这句话首先闪入我的脑海。徐教授已是七十五岁的高龄，但看上去像五十岁似的，而且在全国各地传播教育与心理的新理念，还出过进行学术交流，让人不自觉地竖起大拇指，既敬佩又羡慕。是啊，身体是革命的本钱，只有拥有一个健康的体魄，我们才有机会为我们所热爱的教育事业，为我们始终牵挂的孩子们穷尽我们的努力，我们才有可能在教育的大舞台上绽放我们的光彩。所以，从觉醒的这一刻开始，我们一定要好好爱惜自己的身体，加强锻炼，像徐教授那样做一位健康、有活力的老师！ 听过徐教授的课后，我对“尊重”一词有了新的体会和认识。 首先，要做到尊重学生。徐教授强调，一个不爱孩子的老师永远不会是一位优秀的老师，而老师对孩子的爱的前提是尊重。什么是对孩子的真正尊重？我认为，在课堂教学中，尊重孩子就是要尊重孩子们提出的任何问题和对于问题所给出的任何答案。一定要给孩子时间与空间说出他自己的想法。永远不要低估学生的想象力和创造力，要坚定的相信孩子们可以成为奇迹的创造者。伟大的物理学家阿基米德说：“只要给我一个支点，我就能撬起整个地球。”孩子们有着不逊于任何人的潜力，就看老师能不能创造这个环境同孩子们一起创造课堂上的奇迹。一千个读者就有一千个哈姆雷特，对于文本的解读，每个人都是独立的个体体验者，让孩子们表达他们的阅读感受，提出疑惑，合作探究，师生共同分享文本所带给我们的情感和思考，实现学生、老师、文本三者之间的对话。 其次，尊重学生的同时，要做到尊重自我。作为一名老师，我要求自己用一种平等与尊重的态度面对学生和自己：把自己和学生放在同一个平台上，尊重学生提出的问题，尊重学生对问题的独特看法；告诉学生和自己认清“老师”的身份——老师只是一个的知识传授者，一个普通的人，既不是超人，也不是万能者，老师也可以有不知道的知识，老师也可以有暂时解答不了的问题。因此，永远不要害怕学生提出老师解答不上来的问题，相反，我们应该珍惜学生的这份“礼物”，因为如果不是学生提出这个疑问，我们可能永远不会知道这个问题和它的答案，所以欣然接受这份“礼物”吧！ 爱之沟通篇 昨天晚上的破冰活动中，六组“开拓者”以一个笑脸和一个郁闷的脸的简单图示提出了这样一个问题：孩子们刚进校园的时候满脸的笑容和新奇，老师刚走上教师这个岗位的时候也带着无比的热情和无限的憧憬——但是，慢慢的，孩子们脸上的笑容消失了，老师脸上的笑容也不见了，取而代之的是一张张苦闷的脸，为什么？是什么导致师生共同发生这么“诡异”的变化？用什么方法可以找回那些纯真的笑容？大家听到这个问题后，都沉默了，然后是热烈的掌声：可能当时在座的每位老师都存在这样的疑问吧！我自己的感受是：好问题！难问题！但自己毫无头绪。 今天听了魏老师的课后，我似乎抓到了这个问题的一点答案——沟通！ 何谓沟通？“沟通”一词最早出现于《左传》一书，《左传〃哀公九年》：“秋，吴城邗，沟通江淮。”在这里，“沟通”作“挖沟使两水相通”讲。《现代汉语字典》将它解释为“沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。”沟通其实就是一种对话，表现在教学关系上，就是老师与学生的交流对话。作为一个引导者和促进者，在向学生传授文化知识和做人的道理的过程中，老师能否与学生进行良好的沟通可谓教学成功与否的关键因素。我认为，要保证沟通的有效性，起码要做到思想上该有的平等意识和相处时的坦诚相待。师生双方都要有平等意识，只有这样才能做到坦诚相待，也才能走出成功沟通的第一步。我认为，老师的平等意识表现在：把学生当成与自己一样的生命个体来看，同时还要对到孩子的自身实际和时代特点有清楚的认识；对自身更要有清醒的认识——我只是个老师，并不是无所不知的神，在问题的提出和解决上，我们都是一个