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Extensive Reading Searching for the truth 教学设计 深圳市北师大南山附中 黄洪 本课作为泛读教材，不要求学生逐词逐句地阅读，而是要在浏览全文的过程中，有 意识、有目的地快速（在规定时间内）获取需要的信息，善于抓住文章中的关键词、句 教材分析 和主题句，以及掌握全文的大意；并且学会通过上下文快速猜测、判断某词的含义，不中断阅读过程，从而更快地了解文章的内容，提高阅读速度。为了让学生对本节课的知 识有更透彻的了解，我在课本原有练习的基础上增加了一个新闻视频训练（The envir onmental day）和一个一句话新闻练习，最后通过一个新闻报道小组活动来更加巩 固本节课的所学所练。 知识与技能 通过阅读让学生了解primary sources 和secondary sources 的含义以及对二者的区分,并能概括文章的主旨大意;通过阅读培养学生的语篇理解能力,语篇分析能力、判断能力,提高阅读速度;并通过小组活动加深他们对文章内容的理解 ,提高他们的语言表达能力以及培养学生积极参与,相互合作的能力. 教学目标 2.过程与方法 本节课以任务型教学法作为课堂教学设计理念，通过 fast reading 和 intensive reading 等多种方式训练学生的阅读能力与技巧;帮助学生理解文章主旨大意;通过学习讨论,分析判断和角色扮演等一系列活动培养学生的综合能力.本节课将使用图片、录音、录像等教具,增大信息输入量,使教学节奏紧凑,提高教学效率与教学质量. 态度情感与价值观 通过对 primary sources 和 secondary sources 的学习,让学生学会客观地分析和 正确地判断生活中各种不同来源的信息；通过小组活动培养他们相互合作的精神；通过角色扮演活动让学生体验应用英语的成功和喜悦. 教学重点  阅读理解,学生活动 教学难点 学生活动时的参与积极性以及活动展开后对时间的把握 教学手段 Powerpoint 多媒体课件、图片、 录像 教学方法  问题导学 Searching for the truth Step 1 Warming-up (5minutes) Get the students to discuss the latest news which happened in Shen Zhen. (group work) Collect the information and ask them if they know what they reported belongs to which source--- primary source or secondary source?(The students don’t need to answer it) (Focus: To encourage the students to speak English actively and fluently. Their discussion will not only lead to my topic but also ease their tension ) 教 Step 2 Input 学 Fast reading (5 minutes) 过 Read the passage and answer the following questions. 程 1. What is primary source and what is secondary source? Primary sources The writings of the people Secondary sources The writings of the people 2. What is the main idea of the passage? The passage mainly tells what the and are and the of using the two sources to find the of what happened. It also tells us how to primary and secondary sources. (Focus: This step can help the students understand the main idea of the passage as soon as possible in limited time, which can improve their reading ability.) Intensive reading (7minutes) Read the passage